Презентация на тему Инклюзивная практика в дошкольном учреждении. Дети с ДЦП

с ДЦП - это крайне неоднородная группа. У детей

данной категории отмечаются многовариантные разноуровневые специфические сочетания нарушений различных функциональных систем. У детей с ДЦП могут быть нарушены различные «линии развития»: двигательное развитие, психическое развитие, речевое развитие, социальное развитие.

функций;
выраженность астенических проявлений;
сниженный запас знаний и представлений об окружающем

(вынужденная изоляция, ограничение контактов с другими людьми; затруднения в познании окружающего в процессе практической деятельности, связанные с двигательными и сенсорными расстройствами);
нарушение координированной деятельности различных анализаторных систем (патология зрения, слуха, мышечно-суставного чувства).

состоянию интеллекта. В зависимости от формы ДЦП интеллектуальное развитие

может быть различным: нормальный или близкий к нормальному интеллект, задержка психического развития органического генеза, умственная отсталость различной степени выраженности.

Нарушение познавательного развития жестко не связано с тяжестью поражения двигательной сферы и лишь частично соответствует тяжести двигательной патологии. Уровень познавательного развития в целом выше уровня речевого развития.

возбудимость, раздражительность, двигательная расторможенность;
заторможенность, застенчивость, робость;
колебания настроения;
плаксивость, капризность, раздражительность;
реакция

протеста, агрессия;
полное безразличие, равнодушие, безучастное отношение к окружающим;
благодушное настроение со снижением критики к своему состоянию.

мотивация к деятельности
страхи, связанные с передвижением и общением
стремление к

ограничению социальных контактов
отсутствие самостоятельности и уверенности в себе, повышенная внушаемость, наивность суждений
иждивенческие установки, неспособность и нежелание самостоятельной практической деятельности
робость, застенчивость, неумение постоять за свои интересы
обидчивость, впечатлительность, замкнутость

куска, жевания, глотания);
гиперсаливация;
оральные синкинезии;
повышение глоточного

рефлекса;
нарушения дыхания (учащенное, неглубокое, аритмичное);
силы голоса (тихий, слабый, истощаемый) и тембра голоса (глухой, назализованный, прерывистый, сдавленный, напряженный, хриплый);
нарушения просодики;
непроизвольные насильственные движения (гиперкинезы, тремор).

и максимально раннее начало комплексного сопровождения ребенка с учетом

особенностей психофизического развития;
регламентация деятельности с учетом медицинских рекомендаций (соблюдение ортопедического режима);
особая организация образовательной среды, характеризующаяся доступностью образовательных и воспитательных мероприятий;
использование специальных методов, приемов и средств обучения и воспитания (в том числе специализированных компьютерных технологий), обеспечивающих реализацию «обходных путей» развития, воспитания и обучения;
адресная помощь по коррекции двигательных, познавательных, речевых и социально-личностных нарушений;
предоставление услуг тьютора и ассистента-помощника;
индивидуализация образовательного процесса с учетом структуры нарушения и вариативности проявлений;
максимальное расширение образовательного пространства – выход за пределы образовательной организации с учетом психофизических особенностей детей.

условия - пандусы, съезды на тротуарах, лифты, поручни, специальные

санузлы, специально оборудованные учебные места, специализированное учебное, реабилитационное, медицинское оборудование и т.д.

наличие в учреждении специального оборудования:
средства передвижения: инвалидные коляски (комнатные, прогулочные, функциональные, спортивные), многофункциональные кресла-коляски, подъемники для пересаживания, ходунки, костыли, крабы, трости и т.д.
средства, облегчающие самообслуживание детей (наборы посуды и столовых приборов, приспособления для одевания и раздевания);
подбор мебели (парты, регулируемые в соответствии с ростом);
специальные технические средства для оптимизации процесса письма (увеличенные в размерах ручки и специальные накладки к ним, утяжеленные ручки, магниты для прикрепления тетради к парте);