Презентация на тему Готовность к школьному обучению

готовностью к школе детей оказалось в графе «другой возраст»

познавательной деятельности
3.переход от эгоцентризма к децентризму
4. мотивационная готовность (познавательный

отсутствия единых представлений о готовности к школьному обучению дети

- у 35−40% из них не развита мелкая моторика,

- у 60% – устная речь

- у 70% первоклашек не сформировано умение организовать свою деятельность

7

НО

не ведёт автоматически к:

развитию речи, мышления, памяти, пространственной ориентировки

Подготовка к школе понимается повсеместно как обучение тем знаниям и умениям, которые дети должны получить в школе при обучении в 1 классе.

8

но

Важнейшим компонентам готовности к школьному обучению

учителей)
9

Вашего ребенка.
3 - Здоровье Вашего ребенка не ухудшится при

4 - В процессе обучения Ваш ребенок не потеряет интерес к учебе.

5 - В школе Вашего ребенка научат учиться.

6 - Школа будет заинтересована в том, чтобы Ваш ребенок хорошо учился.

Согласны ли Вы со следующими высказываниями, о начальной школе, в которой учится Ваш ребенок? (ответы родителей)

10

1 - Ваш ребенок будет чувствовать себя в школе комфортно.

обучения
13

системы деятельности ребенка (выбор средств, способов, умение ставить перед

А.А. Леонтьев: С пяти до семи лет, как правило, происходит «выравнивание» резервов здоровья. Главное же — в появлении личностных новообразований, таких, как воображение, овладение своими эмоциями, наглядно-образное мышление (формируются в настоящей полноценной игре).

Д.Б. Эльконин: «Готовность ребенка к школьному обучению определяется по четырем линиям его развития:
1 линия – формирование произвольного поведения;
2 линия – познавательная деятельность (овладение средствами и эталонами);
3 линия – переход от эгоцентризма к децентрации;
4 линия – мотивационная готовность».

Л.С. Выготский: во второй половине дошкольного детства ребенок уже психологически готов, если не к школе, то, во всяком случае, к «деятельности учения».

Ученые о готовности детей к предшкольному образованию

17

из узкого семейного мира в мир взрослых людей и

Основные психические новообразования:

1. Возникновение схемы цельного мировоззрения (Л.С. Выготский).
2. Возникновение первичных этических представлений (Л.С. Выготский).
3. Возникновение соподчинения мотивов (А.Н. Леонтьев).
4. Возникновение произвольного поведения (Д.Б. Эльконин, А. В. Запорожец).
5. Возникновение личного сознания.

18

– прямая трансляция социальных норм, эталонов и запретов, воспитание.
Основные

19

материалом , формирования умений свободного перехода от учебной к

линия формирования учебно–познавательной деятельности ребенка

линия социальной и социально-психологической ориентации в действительности

20

тревожен, не уверен в своих силах, беспокоен, руки становятся

5. В процессе урока не может сконцентрироваться на задании, не понимает и не может выполнить инструкцию, не удерживает ее или быстро забывает, постоянно отвлекается, требует дополнительного контроля учителя, более детального индивидуального объяснения. При выполнении задания задает много вопросов.

6. На переменах становится особенно агрессивным, драчливым, неуправляемым, не реагирует на замечания взрослых, "не слышит" их (надо сказать несколько раз или держать за руку).

7. Приходит в школу не готовым – постоянно все забывает (учебники, тетради, пенал, альбом, ручки, карандаши и т.п.).

1. Беспокойный, неусидчивый, расторможенный, нарушает дисциплину, делает замечания другим детям, перебивает учителя и не реагирует на его замечания, часто переспрашивает.

2. Быстро нарастает утомление, истощение, становится вялым, рассеянным, невнимательным, безразличным, ложится на парту, "не слышит" инструкцию учителя.

3. На низкие оценки реагирует плачем, истерикой, отказом от работы, может вступить в спор с учителем.

22

Карта наблюдения за поведением ребенка в школе (1 класс)

Критерии оценки:
0 – симптомы отсутствуют;
1 – слабо выражены, отмечаются изредка;
2 – умеренно выражены, наблюдаются периодически;
3 – сильно выражены, наблюдаются постоянно.