Презентация на тему родительского собрания по теме Все секреты оценивания

процесс усвоения знаний.
Без обратной связи управление любым процессом не

может быть эффективным.
Необходимость оценивания  отмечают все участники образовательного процесса: ученики, учителя, родители.

Вопросы оценки знаний являются сложнейшими педагогическими проблемами:

трех бaллов, каждый из которых обозначал разряд, к которому

следует отнести ученика по его успеваемости (1-й - лучший, 2-й - средний, 3-й - худший). Баллы показывали место ученика среди других.

из первых является система словесных оценок. (1737г.)
“ учения изрядного,

надежного, доброго, честного,
хорошего, похвального”

“учинения посредственного, мерного, нехудого”.

“учения слабого, подлого, прехудого, безнадежного,
ленивого”.

Очень хорошие успехи

Средние успехи

Успехи Ниже среднего

12-балльную систему оценки знаний. Из них прижилась 5-балльная, которая

в 1837 году была официально утверждена Министерством народного просвещения.

Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
1
2
3
4
5

развернутом словесном оценочном суждении.

Отметка – это цифровое

выражение знаний учащихся (выражается в баллах).

Оценка и отметка

сравнение на том или ином этапе обучения результатов учебной

деятельности учащихся с требованиями программы.

Функция контроля и оценки

сами по себе и хороши, но плохо пригнаны друг

к другу и скверно сцементированы, то стена развалится.

Функции оценки в учебном процессе

учеников, чтобы вовремя помочь квалифицированными действиями устранить намечающиеся трудности

в познании.
Эта роль значительно сложнее, нежели при традиционном обучении, и требует от учителя более высокого уровня мастерства.

ФГОС: Что вы хотите от школы?

Нам нужны люди, которые умеют учиться самостоятельно.

Роль учителя

выступают планируемые результаты обучения;
система оценивания выстраивается таким образом,

чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке;
оценка динамики образовательных достижений учащихся;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению данных;
при выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности.

Принципы оценивания по ФГОС

Высокий уровень


Средний уровень


Низкий уровень

Шкала самооценки

Высокий уровень


Уровень выше среднего


Средний уровень



Уровень ниже среднего


Низкий уровень

Родители Учитель









П.

П. П.
Правильность

Елена Александровна

единственного числа»
4 класс А
Учитель – Мерзлякова Екатерина Геннадьевна

Аккуратность

«Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка

и периодичности промежуточной аттестации обучающихся»
гл. II, ст.15, п.3 закона РФ «Об образовании»

языку
(из опыта работы)

работы

50% работы

- 69% работы

89% работы

90% - 100% работы

потребовались либо самостоятельно добытые знания, либо новые самостоятельно усвоенные

умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования

2 класс, 2013-2014 учебный год
Диктант.
Новый лес.
В субботу

ребята идут в рощу. Там их ждёт лесник. Он привёз молодые липки и дубки.
Кипит работа. Петя Щукин и Вася Чайкин роют ямы. Девочки сажают деревья. Ряд за рядом встаёт новый лес.
Ребята идут домой весёлые. Они помогли природе.

Примечание:
Слова кипит, встаёт, природе выписать на доску.
Выделенные слова или части слов произнести отчётливо.

2 класс, 2013-2014 учебный год
Грамматические задания
1.

Расставь слова в алфавитном порядке. Запиши их, поставь ударение над каждым словом.
  Ветер, сорока, ягода, овощи, город.
2. Спиши слова, определи количество букв и звуков.
Яма – ….б., …..зв., ….сл.
Пень - …. б., …. зв., …..сл.
Лужайка - …..б., …..зв., ….сл.
3. Составь из слов предложение, запиши его. Подчеркни в нём подлежащее и сказуемое, укажи, какой частью речи они выражены.
в, растёт, клён, парке, высокий

по образцу

Грамматическое задание по теме «Предложение», 3 класс

Определи главное и зависимое слово в словосочетании любить книгу. Запиши словосочетание, покажи его строение графически по образцу.
×
Образец: копать (что?) землю

Грамматическое задание по теме «Имя существительное», 4 класс

Выбери верные утверждения. Запиши буквы правильных ответов.
Начальной формой имени существительного является…
А) форма винительного падежа единственного числа;
Б) форма именительного падежа единственного числа;
В) форма именительного падежа множественного числа.

Имена существительные изменяются по...
А) родам и числам;
Б) падежам и числам;
В) родам, падежам и числам.

образца

Грамматическое задание по теме «Глагол», 3 класс

Спиши строку, в которой приведены только глаголы.
1) воздух, девять, холодный
2) купание, находка, полёт
3) рыбный, пушистый, речной
4) побелить, молодеть, повторить

Грамматическое задание по теме «Глагол», 4 класс

Спиши глаголы, дописывая окончания. Определи спряжение глаголов.
Куса…м, дыш…м, перенос…т, протян…шь, слыш…м, восход…т .

Грамматическое задание по теме «Группы орфограмм», 3 класс

Вставь пропущенные буквы. Раздели слова на четыре группы с учетом орфограмм. Спиши слова по группам. Допиши в каждую группу по одному слову.
Радос…ный, хо…ей, стор…ны, ука…ка, гру…а, сосе…ка, д…лекий, мес…ный.

«Безударные падежные

окончания имен прилагательных», 4 класс

Замени имена прилагательные антонимами, запиши. В скобках укажи род, число, падеж имён прилагательных.
А) Под белой тканью - ………
Б) У правдивого человека - ……..
В) На ясном небе - …….

знания

«Гласные в

приставках и суффиксах», 3 класс

Выпиши слово, в котором нет приставки.
Подорожник, подошва, посидеть, подолбить, пообедать.

«Безударные падежные

окончания имен прилагательных», 4 класс

Составь и запиши 4 предложения так, чтобы одно и тоже имя прилагательное стояло в:
А) м.р., И.п.;
Б) м.р., В.п.;
В) ср.р., И.п.;
Г) ср.р., В.п.

Проверочный диктант по теме «Связь имени прилагательного с именем существительным», 3 класс

В сумраке леса.
Котёнок забрался в лесную глушь. Кругом тишь. И вдруг писк. Малыш насторожился.
У корней старой липы притаился зверек. Трава скрывала его. Котенок раздвинул травинки. Там была мышь. Сильная дрожь пробежала по телу котенка. Но мышь почуяла опасность и бросилась бежать. Котенок - за ней. Мышь юркнула под кучу сучьев. Котенок долго сторожил ее. Но мышь не показалась.

с именем существительным»
Базовый уровень («3») – 1б.
1.1. Выбери

верное утверждение. Запиши букву правильного ответа.
Согласуется ли между собой имя существительное с именем прилагательным в роде и числе?
А) да, согласуется Б) нет, не согласуется В) иногда согласуется
 
Повышенный уровень («4») – 2б.
1.2. Спиши словосочетания, дописывая окончания имен прилагательных. Определи род и число имен прилагательных.
Больш….. дом, золот…. осень, голуб…. озеро, душист…. ландыши.
 
Высокий уровень («5») – 4б.
1.3. Подбери к существительному «ворона» имя прилагательное, так, чтобы получилось устойчивое сочетание слов (фразеологизм). Запиши получившееся словосочетание.
 
Максимальный уровень («5/5», необязательный)
1.4. Устрани ошибки и верно запиши словосочетания.
Маленький мышь, вкусный яблок, трудное фамилия, весёлое день рождения, широкая шоссе.

с именем существительным»
Базовый уровень («3») – 1б.
2.1. Спиши имена

существительные, где нужно вставь мягкий знак.
Рассуждай так: шалаш – сущ. мужского рода, «ь» на конце слова не пишется. Молодежь - сущ. женского рода, на конце слова пишется «ь».
Гараж…, кирпич…, доч…, мелоч…

Повышенный уровень («4») – 2б.
2.2. Найди строку, где во все слова необходимо вставить Ь. Спиши все слова этой строки.
1) овощ.., мяч.., дич.., ноч.., крепыш..
2) реч.., вещ.., помощ.., тиш..
3) печ.., малыш.., лещ.., врач..
Высокий уровень («5») – 4б.
2.3. К данным существительным подбери антонимы с шипящим на конце. Запиши пары слов.
Правда – ……… Шум - ……………
Максимальный уровень («5/5», необязательный)
2.4. Запиши слово с шипящим на конце по его лексическому значению.
А) Сооружение для отопления помещений, приготовления горячей пищи.
Б) Вихрь, возникающий в грозовом облаке, поднимающий столбом воду, песок.

с именем существительным»
Базовый уровень («3») – 1б.
3.1. Образуй словосочетания

из данных слов по образцу. Запиши их.
Образец: дикий, утка – дикая утка
удобный, квартира - ……… дружеский, помощь - ………

Повышенный уровень («4») – 2б.
3.2. Замени выделенные слова именами прилагательными, запиши получившиеся словосочетания.
Сок вишни - ……….. Забавы зимой - ……..

Высокий уровень («5») – 4б.
3.3. Выпиши из диктанта словосочетание к каждой схеме: прил. + сущ.; сущ. + сущ.

Максимальный уровень («5/5», необязательный)
3.4. Замени имя существительное словосочетанием-синонимом (прилаг.+ сущ.)

Храбрец – …….
Лодырь - ……..

отметки: возьмется ли  за книгу, станет трудолюбивее или эта

отметка не будет стимулировать его к работе , оставит равнодушным.

Идеальная роль школьной отметки

рассказать руки человека?
ФИ _____________________________
Дата: 13.02.2013 г.