Слайд 2
Актуальность
Познание ребенком
окружающего мира включает и познание природы. Ребенок должен вырасти
хозяином, чувствовать ответственность за всю живую природу, которая окружает его. Сохранить окружающий мир для своих потомков. Поэтому необходимо научить беречь, любить природу с малых лет.
Данный проект позволяет в условиях образовательного процесса ДОУ расширить, углубить, систематизировать и творчески применить знания детей о сезонных изменениях в природе.
В старшем дошкольном возрасте дети любят наблюдать за изменениями природы. Через активную продуктивную деятельность, а именно наблюдение, рисование, лепку, аппликации, рассказы, пересказы, чтение художественной литературы и т.д., проект помогает глубже, ярче изучать основные признаки весны.
Слайд 3
Тип проекта: познавательно – игровой, творческий.
Цель проекта: ознакомление детей с
природой во всех ее проявлениях в весенний период времени,
а так же способствовать творческому выражению детей своих впечатлений в продуктивной деятельности.
Реализовать данную цель можно через решение следующих задач:
- расширить представление о сезонных изменениях в природе;
- углубить знания детей о жизни птиц и животных в весенний период;
- развивать художественный вкус, эстетическую восприимчивость и творчество детей;
воспитывать желание больше узнавать об особенностях природы своего края
Гипотеза образовательного проекта:
Проект поможет глубже и ярче изучить основные признаки весны, пополнить свои знания о родной природе. Дети научатся ценить и беречь природу.
Слайд 4
Методы проекта:
Наглядные: наблюдения, экскурсии, энциклопедии, фотографии, картины, книги, диафильмы,
мультемедийные презентации.
Словесные: Беседы, чтение художественной литературы
Исследовательские: поиск материалов, продуктивная деятельность
Игровые: Сюжетно-ролевые игры,
дидактические игры, спортивные игры
Слайд 5
Стратегия реализации проекта
I этап: Организационно - подготовительный
Детям предлагается обсудить
вопросы:
Чем отличается весна от других времен года? Какие изменения
происходят с растениями и жизнью животных?
II этап: Рефлексивно – диагностический.
Внесение необходимых изменений в план мероприятий в свете проделанной работы.
III этап: Практический.
Непосредственно образовательная деятельность (познания ФЦКМ)
Беседы:
- «Весна - красна!»
- «Кто больше радуется весне?»
- «Первоцветы»
«Творческая деятельность:
- Конструирование из бумаги: «Скворцы», «Бабочки», «Кораблики»
- Лепка: «Птицы», «Насекомые»
- Рисование: «Скворцы прилетели», «Весенний лес», «Насекомые», «Первоцветы»
Аппликация: «Ветка мимозы», «Букет цветов»
- Взаимодействие с родителями: сбор иллюстраций, картинок, придумывание, составление загадок о весне для альбома «Весна». Создание выставки: «Скворечники и кормушки для птиц », создание книжки-малышки «Перелетные птицы весной»
О чем поют весенние птицы?»
Слайд 6
Игры для свободной деятельности:
Дидактические игры:
- «Подбери слово»
- «Кто,
где живет?»
- «Назови растения»
- «Угадай животное»
- «Чей листок?»
- «Где
растет?»
Сюжетно ролевая игра:
- «На даче»
Режиссерская игра «Изобрази животное, а ты угадай»
Исследовательская деятельность:
- посадка лука «Огород на окне»;
- посев семян цветов для рассады;
- наблюдение за ветками деревьев;
- эксперименты с водой, испытание корабликов
Слайд 7
- Чтение художественной литературы: изучение энциклопедий, чтение произведений А. Плещеев
«Уж тает снег…», А. Пушкин «Улыбкой ясною природа», Б.
Заходер «Долго шла весна», В. Бианки «Синичкин календарь», Я. Аким «Села на лавочку первая бабочка», Соколов «Времена года», Некрасов «Дед Мазай и зайцы».
Коммуникация:
-Рассматривание картин о природе Суриков «Грачи прилетели», Остроухов «Ранняя весна», Левитан «Весна», «Март»
Музыка:
Слушание П.И.Чайковский альбом «Времена года»: «Апрель», «Подснежник», А. Вивальди «Весна»;
Разучивание песен о весне
