Слайд 2
Концепция развития образования
Внедрить в систему работы дошкольных учреждений
здоровьесберегающие технологии как необходимое условие повышения качества образования и
увеличения спектра оздоровительных услуг
Разработать и внедрить в массовую практику инновационные технологии и методические комплекты к ним, которые помогут обеспечить качественное содержание новых форм образования
Слайд 3
Основные задачи в области обеспечения здоровья детей
развитие физических
качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и
обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Слайд 4
Что такое здоровьесберегающая технология?
Системное использование программ, приемов
и методов организации образовательного процесса, не
ухудшающего здоровье ребенка
Использование педагогических технологий, направленных на укрепление и воспитание культуры здоровья ребенка
Технология здоровьесбережения педагогов и родителей
Слайд 5
Виды здоровьесберегающих технологий, используемые в дошкольных учреждениях
Медико-профилактическая
Двигательная
Социально-психологического благополучия
Повышение
компетентности родителей и педагогов
Педагогическая технология
Слайд 6
Медико-профилактическая технология
Организация здоровьесберегающей среды
Организация медико-педагогического контроля и помощь
в выполнении СанПин
Организация профилактических мероприятий в ДОО:
Пальчиковая гимнастика
Гимнастика для
глаз
Релаксация
Аромотерапия
Организация питания
Организация системы закаливания ( индивидуально)
Организация сна
Организация прогулки
Слайд 7
Двигательная технология
Двигательный режим для каждой возрастной группы:
Утренняя гимнастика;
Физкультурное
занятие;
Плавание;
Подвижная игра;
Индивидуальная работа на прогулке по развитию движений;
Элементы спортивных
игр(ст., подг.гр.);
«Школа мяча»;
«Школа скакалки»;
Гимнастика после дневного сна;
Степ-аэробика;
Разные виды активного отдыха( физкультурные развлечения, праздники, День и неделя здоровья, Неделя Зимних игр и забав,, мини-походы, Элементы спортивного ориентирования или геокшин);
Дополнительная двигательная деятельность (степ-аэробика, плавание.ритмическая гимнастика, художественная гимнастика, аква-беби).
Слайд 8
Технология социально-психологического благополучия ребенка
- маршрут индивидуального развития
каждого ребенка;
- сюжетно-игровые композиции, игры-упражнения, направленные на формирование
положительной мотивации и самовыражения в движении
- технологии психологического и психолого- педагогического сопровождения
(психогимнастика, водная терапия, музыкотерапия, песочная терапия)
Слайд 9
Технология компетентности педагогов
Знать:
принципы организации здоровьесберегающей образовательной
среды (педагогическая целесообразность, трансформируемость, полифункциональность);
факторы микро и макросреды, влияющие
на развитие ребенка;
современные концептуальные и практические подходы, приемы и методы повышения качества образовательной среды.
Владеть:
основными умениями и действиями по организации образовательной среды;
приемами планирования и размещения здоровьеразвивающей среды, следствием которой является позитивная динамика в развитии детей.
Слайд 10
Технология компетентности педагогов
Оказывать помощь себе самому и
обращаться к специалистам, когда это необходимо;
Рассчитывать и обдуманно распределять
все свои нагрузки (работа- всего лишь часть жизни);
Проще относиться к конфликтам, особенно мелким и не принципиальным;
Учитывая свои индивидуальные особенности, переключаться с одного вида деятельности на другой;
Распознавать свои неэффективные модели поведения и менять их на более эффективные и менее разрушающие.
Важно ежедневно:
Заниматься физическими упражнениями
Обеспечить полноценное и качественное питание
Оптимальную организация рабочего дня
Прогулки на свежем воздухе
Полноценный сон.
Слайд 11
Технология компетентности родителей
Складывание новых форм взаимоотношений с
родителями как полноправными участниками педагогического процесса.
Создать атмосферу общности интересов
в формировании представлений о здоровом образе жизни у детей, воспитание у них осознанного отношения к своему здоровью
Родительские лектории
Выпуск информационных листков
Оформление стендов, папок по вопросам оздоровления детей
Организация семейных соревнований «Мама, папа, я – спортивная семья»
Организация семейных проектов
Анкетирование
Дни открытых дверей
Тематические недели
«Дневничок-здоровячок» –
Паспорт здоровья
Слайд 12
Педагогические технологии здоровьесбережения
Создание гибкого режима жизнедеятельности
Создание многовариантного режима
прогулки
Модель построения здоровьесберегающего педагогического процесса
Внедрение технологии личностно-ориентированного развития
ребенка
Слайд 13
Педагогические технологии
Арттерапия;
Игротерапия;
Сказкотерапия;
Музыкотерапия;
Смехотерапия;
Интегрированные технологии;
Ритмопластика;
Динамические паузы;
Подвижные и спортивные игры;
Технология эстетической
направленности.
Слайд 14
Арт-терапия
Оздоравление эмоциональной сферы средствами воздействия различных видов искусств
(музыки, изобразительной деятельности, театральных постановок)
Способствует не только снятию
нервно-психического напряжения, но и приносит ребенку эстетическую радость, передает организму положительную энергетику, благоприятно влияющую на здоровье, самочувствие и формирование личностных качеств.
Рекомендуется использовать со старшего возраста, группа по 10-13 человек.
Слайд 15
Игро-терапия
Групповая игро-терапия – это особый способ взаимодействия с
ребенком, в процессе которого ребенок получает новый опыт эмоционального
переживания, получает возможность побыть таким, какой он есть, побыть «самим собой».
Цель – предоставлять ребенку возможность оценить свое поведение, собственный творческий потенциал и развивать внутреннюю самооценку.
Слайд 16
Сказко-терапия
Использование сказки как метафоры
Рисование по мотивам сказки
Сказка как
средство воспитания (почему герой поступил именно так? А как
поступил бы ты? Почему?)
Драматизация эпизодов сказок (игры-драматизации)
Изготовление кукол
Постановка сказки при помощи кукол
Использование сказки как нравоучение
Коллективная творческая работа по мотивам сказки
Придумывание сказки
Слайд 17
Музыко-терапия
Основная цель – снятие эмоционального напряжения с помощью
прослушивания, подпевания, пропевания, музыкальных произведений и хорового сольфеджио.
При переутомлении
и нервном истощении – «Утро» Э.Грига, «Полонез» М.Огинского
При угнетенном, меланхолическом настроении – «К радости» Л.Бетховена, «Аве Мария» Ф.Шуберта
При выраженной раздражительности, гневливости – «Хор пилигримов» Р.Вагнера, «Сентиментальный вальс» П.И.Чайковского
При снижении сосредоточенности внимания – «Времена года»
П.И.Чайковского, «Лунный свет» К.Дебюсси, «Грезы» Р.Шумана
Проводится во второй половине дня с детьми старшего дошкольного возраста
Слайд 18
Смехо-терапия
Обыгрывание потешек;
Чтение юмористических стихов Ю.Мориц, Б.Заходера;
Проведение
минуток смеха;
«Игры в смешные слова» и др.,
Придумывание смешных
небылиц.
Слайд 19
Интегрированные технологии
«Сказочные камни» (увлекательная работа с расписыванием
камней и придумывание с ними сказок, игры с «каменными
конструкторами»)
«Чудесная вода» (использование в совместной деятельности педагога с детьми элементов игровой акватерапии)
Слайд 20
Ритмопластика
«Ритмопластика» - развивает у ребёнка внимание, волю, память,
подвижность мыслительных процессов, музыкальность, эмоциональность, творческое воображение, способность к
импровизации в движении под музыку.
Основу ритмопластики составляют простые, но разнообразные движения (танцевальные, имитационные, общеразвивающие и др.), позволяющие выразить различные по характеру эмоциональные состояния, сюжеты, образы.
Слайд 21
Динамические паузы
Динамические паузы - это подвижные, хороводные игры,
проверка осанки, пальчиковые игры, физкультурные минутки. Массаж лица, кистей
рук, пальцев, ритмические упражнения, игры в уголке валеологии (ходьба по ребристым дорожкам, пробкам, пуговицам, «классики» и т.д.).
Слайд 22
Релаксация
Релаксация
Включите музыку: шум моря,
леса, ветерка, пение птичек. Погладьте малыша, скажите ему как
вы его любите. Говорите успокаивающие слова, как, например: «ты отдыхаешь, каждая клеточка твоего тела отдыхает, ты полностью расслаблен, у тебя всё хорошо…» Голос при этом должен быть негромким и спокойным. Упражнения принесут пользу, если вы сами будете спокойны, расслаблены, уравновешены и с хорошим настроением.
Расслабляющие упражнения
Занимаясь с ребёнком, можно делать расслабляющие упражнения, лучше всего с применением мяча-фитбола. Покачайте малыша на мяче вперёд-назад, вправо-влево, проделайте те же «восьмёрочки», попружиньте. Мяч поможет успокоиться, расслабиться, поупражнять вестибулярный аппарат, снять тонус и напряжение
Слайд 23
Технологии эстетической направленности.
Проведение занятий художественно-эстетической направленности;
работа с песком,
камнями;
посещение выставок, музеев;
показ и участие в постановках
разных видов театров
Слайд 24
В оздоровительной работе с детьми условно выделяются
три блока
Специально организованное обучение детей ф.культуре
Совместная
деятельность взрослого и детей.
Взрослый выступает как партнер-инициатор, который участвует в совместной деятельности: создает условия для развития детской инициативы в деятельности.
Свободная самостоятельная деятельность детей.
Воспитатель находится за кругом детской деятельности, обеспечивая развивающую детскую среду для свободной деятельности детей, изменяя и дополняя ее в соответствии с детскими интересами.
РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Слайд 25
Работая над проблемой, необходимо разнообразить среду, инвентарь,
организовать такие ситуации, которые позволили бы привлечь детей к
самостоятельной двигательной деятельности
Ситуации и задания, позволяющие привлечь детей к самостоятельной двигательной деятельности
Определение ребенка на роль при проведение утренней гимнастики, физкультминутки, подвижной игры и выполнения имитационных упражнений по карточкам с подгруппой детей
Выполнение упражнений по карточкам, индивидуально или в паре, общеразвивающих упражнений и основных движений.
Выполнение движений в соответствии с характером и жанром музыки
Задание ребенку: .научить другого двигательным действиям, разучиваемым на физкультурном занятии.
Использовать двигательные инсценировки
Проблемные ситуации
выполнение движений на предложенную тему
поиск и выполнение противоположного движения
поиск движений для необычной ситуации
«типизация» движений
Использование карточек с изображением полос препятствий и эстафет
