Презентация на тему Родительское собрание Не хочу делать уроки

правила, добытые чужим пониманием, но способность правильно пользоваться ими

разовьет только домашний самостоятельный труд.» Иммануил Кант

занятий, приводящих ребёнка в восторг.
Но если с

необходимостью ежедневного пребывания в школе он готов смириться, то домашние задания вызывают обычно бурные протесты.

группы:
Первая группа – дети, которые любят делать уроки (инопланетяне).
Вторая

группа – дети, которые не любят делать уроки. Но ответственные и организованные.

у которых при словах «делай уроки» начинается целый ряд

болезненных ощущений… Но после неравных боев уроки всё таки делают…

Четвертая группа - ПЕРВОКЛАССНИКИ, которым нельзя задавать уроки.

кроме лени, неорганизованности?
Как помочь ребёнку учиться?
Что делать?

лучше всего через час-полтора после возвращения из школы, чтобы

ребенок успел отдохнуть от занятий.

Первое правило – время

заданий в ежедневный ритуал, происходящий в определенный час, в

одном и том же месте.

Наиболее благоприятное время для выполнения домашних заданий – с 16 до 19 часов.

Для того, чтобы вам не приходилось ежедневно напоминать ребенку, что уже пора садиться делать домашнее задание, нужно помочь ему выработать такую привычку.

это его дело, ибо учится он не для мамы

с папой и не для бабушки с дедушкой.

В вопросе приготовления уроков жестко придерживайтесь принципа «единственной альтернативы» - УРОКИ ДЕЛАТЬ !!!

начинать лучше с чтения, оно "включает" ребенка в работу,

зрительный образ слова подготавливает его к письменной работе.

Следите, чтобы ребенок не зачах над учебниками. Обязательно делайте 10-ти минутный перерыв между заданиями по разным предметам. Не заставляйте сидеть за учебниками более 30 минут без перерыва.

личности ребёнка. Вот почему очень важно знать, как правильно

помочь детям.

для того, чтобы за него делать уроки. Вы можете

вместе посмотреть, что задано, спланировать работу, помочь ее начать и… заняться своими делами, уточнив, что будете рядом, если ему понадобится помощь.

Присутствие взрослого (не обязательно папы или мамы – важно, чтобы это был человек, которому ребенок доверяет) успокаивает их и подпитывает веру в собственные силы.

Нужен ли взрослый?

рядом каждый день, договоритесь о правилах выполнения домашних заданий.

Например, ребенок самостоятельно делает чтение и простые упражнения, а вы, вернувшись с работы, проверите сделанное и будете рядом, пока он доделает остальное.

2. Не стоит сидеть с ребенком и следить за каждым движением его руки. Контролируя любой его шаг, мы лишаем его возможности стать самостоятельнее, снимаем с него ответственность. Именно поэтому так много 11–12-летних детей не умеют делать уроки без участия взрослых.

в работе обнаружились какие-то непринципиальные ошибки. Просто научите его

аккуратно их исправлять в уже выполненном задании.

4. Нет ничего хуже тупого механического переписывания. На черновике можно потренироваться в написании отдельных букв и слов, решить задачу. Но не нужно, например, выполнять начерно все упражнение по русскому языку, чтобы потом переписывать его в тетрадь.

с ребенком, а не вместо него.
Выполняйте с ребенком

только то, что задано в школе.
Работайте спокойно, без нервотрёпки, упреков, порицаний.

это немедленно.

Для того, чтобы работа с ребенком была более

эффективной, она должна быть систематической.

Правила организации индивидуальной помощи дома

свои примеры на это правило. 3. Прочитайте задание для упражнения. 4.

Прочитайте все упражнение. 5. Не забудьте выполнить за­дания к нему. 6. Выполните упражнение письменно. 7. Проверьте всю работу.

узнали на уроке. 3. Прочитайте рассказ вслух, не торопясь. Ставьте

знаки ударения. 4. Отметьте непонятные слова, постарайтесь объяснить их значение. 5. Подумайте, какова главная мысль этого рассказа. 6. Ответьте на вопросы и выполните задания после текста. 7. Прочитайте текст еще раз выразительно

чем в ней говорится. 2. Докажите, что это задача (выделите

условие и воп­рос). 3. Запишите задачу кратко или выполните чертеж. 4. Если задача составная (то есть сразу ответить на вопрос задачи нельзя), определите, что нужно узнать в первую очередь, а что — потом. 5.Составьте план решения задачи и решите ее в соответствии с планом. 6. Запишите решение задачи. 7. Запишите ответ на вопрос задачи

узнали на прошлом уроке. 2. Прочитайте в учебнике вопросы перед

параграфом, ответьте на них. 3. Прочитайте текст заданного параграфа учебника, постарайтесь не просто пересказать текст учебника, но и привести примеры наблюдений, опытов, примеры из своей жизни, из просмотренных передач, прочитанных книг. 4. Выполните задания учебника в конце параграфа.

в возможность преодоления проблем, в это должны поверить мы,

взрослые.