Презентация на тему Технология раннего и интенсивного обучения грамоте Н.А. Зайцев

педагогики, автор образовательных технологий, основанных на принципиально новых подходах

к обучению грамоте и обеспечивающих высокую результативность.

Сущность технологии Н.А.Зайцева в том, что он выстраивает учебный процесс на основах природосообразного развития ребенка, через отношение и деятельность, всесторонне активизируя познавательную мощь детского мозга. Н.А.Зайцев утверждает, что абстрактно-логическая неразвитость мозга ребенка компенсируется невиданной мощью восприятия импульсов, идущих от тактильности, зрения, слуха, обоняния, интуиции.

схем
Технология раннего и интенсивного обучения грамоте Н.А.Зайцева



Развитие связной речи
Обучение

грамоте

пересказы

рассказы

чтение

письмо

звуковой анализ и синтез

фонематические процессы

развития: социогенная
По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная
По ориентации на

личностные структуры: ЗУН - СУД.
По характеру содержания: обучающая, светская, монотехнология.
По типу управления: система малых групп - дифференциация + «репетитор».
По организационным формам: дифференцированно-индивидуальная.
По подходу к ребенку: педагогика сотрудничества.
По преобладающему методу: объяснительно-иллюстративная – игровая
По направлению модернизации: альтернативная + природосообразная.
По категории обучаемых: все категории.
Целевые ориентации Научить ребенка читать и считать в пределах ста к пяти годам.
Концептуальные положения
•  Становление речи и обучение чтению должны идти параллельно,
помогая одно другому.
•  Складовой принцип обучения чтению, отказ от фонемного принципа.
•  Соединение обучения с пением (запоминание складов в форме легких
складо-вых песенок-напевок).
•  Путь к чтению лежит через письмо (от письма кубиками к чтению).
•  Использование всех видов памяти: звуковой, цветовой, объемной, моторной,
кинестетической.
•  Восприятие всеми органами чувств, максимальная наглядность.
•  Названия букв не учатся, не употребляются никакие термины.

листа таблиц и методическое руководство.
Кубики различаются:
  по 12 цветовым

признакам (цвет, сочетание цветов, одно-двубуквенные склады с буквами трех цветов);
  по объему;
  по звучанию наполнителя («звучащие кубики Зайцева»);
  по вибрации наполнителя;
  по весу;
по сочетаниям признаков.
По Зайцеву, склад - это «осознаваемое мускульное усилие речевого аппарата», каждая буква сама по себе, каждая согласная с последующей гласной или каждая согласная со знаками Ь и Ъ.
Склады располагаются в таблицы, где они сопоставляются и соотносятся по звонкости, глухости, твердости и мягкости.

- и на кубиках, и на столь же важных

настенных таблицах. Каждому кубику соответствует столбик или строчка на таблицах. После кубиков ребята бегут к таблицам и водят по ним указкой, отыскивая нужные сочетания. В поисках одного они успевают перебрать и запомнить десятки. Блестящая систематизация позволяет очень быстро улавливать принципы подобия, алгоритмы поиска.
А между делом ребята перебегают и к таблицам «Стосчета» и очень скоро научаются складывать и вычитать двузначные числа, осваивая объем арифметических навыков едва ли не до уровня третьего класса. Чем больше ребят, тем насыщенней общение и больше учителей у каждого.
Рекомендации: не говорить детям «Я буду учить вас читать» - это они сами учатся; не переусердствовать с помощью: ребенок должен незаметно перейти к самостоятельности.
Имеются логопедические варианты методики.

лет, но ее также можно использовать и для учеников

начальной школы.
Зайцевские пособия очень хорошо подходят всем детям – быстрым и медленным, слабым и сильным. В своих детских садах Зайцев предпочитает брать в группу самых слабых детей, и они очень быстро догоняют основной поток. В этом, в принципе, и должна заключаться суть всех развивающих методик.