Презентация на тему Формирующая оценка. Некоторые приемы и техники

дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком

появляется идол - отметка. Для одного ребёнка – он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый… Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и постепенно привыкает учиться не для личной радости, а для отметки».

осознания цели деятельности, задач.
Выработки плана действий.
реализации
намеченного
осуществления самоконтроля
(сопоставление результата

с планом и с целью)

класса

своей группы. Отметь  вариант ответа, с которым ты

согласен (согласна).

1. Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?
 А. Да, все работали одинаково.
 Б. Нет, работал только один.
 В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?
 А. Работали дружно, ссор не было.
 Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.
 В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3. Тебе нравится результат работы группы?
 А. Да, все получилось хорошо.
 Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.
 В. Нет, не нравится.

4. Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком X.

Пример “метапредметного” задания (для группового выполнения).
В ходе работы заполняйте лист продвижения по заданию.

своей группы. Отметь  вариант ответа, с которым ты

согласен (согласна).

1. Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?
 А. Да, все работали одинаково.
 Б. Нет, работал только один.
 В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?
 А. Работали дружно, ссор не было.
 Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.
 В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3. Тебе нравится результат работы группы?
 А. Да, все получилось хорошо.
 Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.
 В. Нет, не нравится.

4. Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком X.

мне понравилось/не
понравилось потому, что ______________________
2) Наиболее трудным мне показалось

___________
3) Самым интересным было __________________
4) Если бы я выполнял(а) эту работу еще раз, я бы по-другому _________________________________
5) Я бы хотел(а) попросить своего учителя_______

научился(лась) ЧЕМУ? __________
2) Самым неожиданным для меня сегодня стало

ЧТО? ____
3) Сегодня на уроке я узнал(а) ЧТО? _________________
4) Сегодня на уроке я мог(ла) бы лучше сделать ЧТО? ____
5) Осталось непонятным ЧТО? ______________________
6) Сегодня на уроке я был(а) КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ? ___________________________________

доски: “Я красиво написала?”
2) Продолжение: работа в паре/группе

по кругу. Соотнесение и обсуждение чужих и своей оценок, выработка общего понимания (вначале – не более 2-х объективированных критериев):Пишу правильно, Сижу прямо, Пишу аккуратно…

в форме развернутого высказывания: «оцениваю на высоком уровне (чуть

ниже высокого, на среднем и т.д.) ….»

(Учимся вспоминать цель работы.)
Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать

результат с целью.)
Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.)
Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.)

объяснить (рассказать) о…
Мне было трудно….
У меня не получилось…, потому

что..
Мне еще надо поучиться ….

«Можно двигаться дальше!
Желтый кружок: возникли затруднения - «Нужна небольшая

помощь»

Красный кружок: значительные затруднения - «Стоп! Мне нужна помощь!»

знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов;

с самостоятельной работой на уроке не справился;
2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;
4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.

но что-то
не совсем получилось
ЛИСТОК– сегодня не получилось, но

я не отчаиваюсь.

рекордсмена

Определи свое место по усвоению материала

– 3
Помогал редко -2
Помогал иногда -1

ученика_________________


12-9баллов – отметка «5»,
8-5 баллов – отметка «4»,
4-1 балл

– отметка «3».
Оценка за урок__________

в определенный период 

нуждается в оценке. Именно поэтому правильно организованное оценивание является

важнейшим компонентом любой модели обучения.
Для этого необходимы разные виды оценивания, чтобы не было жестких рамок и каждый ребенок мог получить положительную оценку, стать успешным.

успели, а успевающие - росли».