Презентация на тему Индивидуализация развивающей предметно - пространственной среды в ДОУ

качеств личности.
Развивающая предметно – пространственная среда является одним из

главных показателей качества дошкольного образования.

Развивающая предметно – пространственная образовательная среда должна обеспечивать возможность педагогам эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности

функция
Воспитывающая функция
Организационная функция
Коммуникативная функция
Стимулирующая функция


максимальную реализацию образовательного потенциала пространства

образовательной организации
наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития детских видов деятельности
охрану и укрепление здоровья детей, необходимую коррекцию особенностей их развития
возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых
двигательную активность детей, а также возможность их уединения

(для спокойной деятельности)
активная зона (для деятельности, связанной с интенсивным

использованием пространства (активным движением, возведением крупных игровых построек и т.п.),
рабочая зона (трансформируемое рабочее пространство: мастерская, «лаборатория», место для свободной деятельности детей по интересам)

Безопасность
Наличие подвижных, трансформируемых границ
Каждая зона пространства должна располагать к нескольким видам деятельности
Учет гендерных подходов в отборе материалов и оборудования
Участие самих детей в обустройстве группового помещения

совместная непринужденная партнерская деятельность
взрослого с детьми
и
свободная самостоятельная деятельность самих детей

жестко фиксируемых уголков (книжный, природный, физкультурный, музыкальный, изобразительный уголки

и театрализованный, дидактический, игровой)
статичность и однообразие материалов
редкая сменяемость
несоответствие оборудования и материалов возрастным возможностям и актуальным интересам детей.
прямой словесный («Положите на место металлофон – вы очень шумите») или негласный запрет на возможность использования материалов и оборудования уголков в свободной самостоятельной деятельности.
эстетическая малопривлекательность материалов

ДОУ, обеспечивает индивидуальную траекторию развития ребенка

РППС – это единое

пространство, предназначенное для детского коллектива в целом, при этом предоставляя каждому воспитаннику возможность проявлять и демонстрировать свою индивидуальность и творчество.

Индивидуализация – это выделение индивидуальных особенностей из первоначального безразличия
Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон.  Энциклопедический словарь

Индивидуализация – деятельность взрослого(педагога) и самого ребенка по развитию единственного, своеобразного,что заложено в данном индивиде от природы и что он приобрел в индивидуальном опыте

детей, определять свою роль относительно каждого воспитанника, ориентировать каждого

на успех, радость достижения, на продвижение вперед.

Наличие сложившихся стереотипов к организации педагогического процесса;
Педагогу необходимо постоянно импровизировать и в непосредственной, и в опосредованной деятельности

сообщества детей и взрослых
Ребенок – личность, член коллектива

обозначением дня их рождения, «коробочки с пожеланиями».


Ребенок – центральное

лицо в детском коллективе;

выставках продуктов его творчества (фотоматериалы конструкторских сооружений, рисунки, коллажи,

поделки из разнообразных материалов)

Ребенок – творец;
воспитатель – координатор;
родитель – соучастник

и успехах каждого ребенка индивидуально, короткие сообщения о новостях

и событиях, происшедших с ним в течение дня в детском саду, интерактивное общение с родителями.

Ребенок – наблюдатель;
воспитатель – инициатор;
родитель – инициатор, активный участник общения.

общественную значимость
Ребенок-созерцатель; воспитатель-инициатор; родитель - активный помощник.

ребенка и группы в городских, краевых и всероссийских конкурсах, выставках



Ребенок

– гордый созерцатель;
воспитатель – организатор;  родитель – соорганизатор

ребенка, отношение к окружающему, тему проекта.
Ребенок – инициатор, автор;
воспитатель

– активный помощник .

родителями по интересам дошкольника или оформленные совместно с воспитателем

по теме проекта

Ребенок – создатель; воспитатель – организатор;  родитель – сотрудник

мира (реалистического и фантастического) – элементов, организующих предметную среду

для игры с мелкими игрушками

Ребенок – инициатор, создатель, дизайнер,; воспитатель – организатор, консультант, помощник;  родитель – сотрудник

способы и пути их реализации
безопасность
отсутствие жесткого стандарта
доступность
индивидуальной комфортности и

эмоциональное благополучие
свобода выбора деятельности.
Учет ведущей роли игровой деятельности
изменения в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы
учет гендерной специфики и состава группы

уверенность в себе,
инициативность, ,
самостоятельность и ответственность,
умение принимать и осуществлять перемены,
критически мыслить,
осуществлять выбор,
ставить и решать задачи,
проявлять творчество, фантазию, изобретательность,
заботиться о людях, обществе, стране, окружающем мире;