Презентация на тему по экологическому воспитанию в ДОУ

пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля

расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология и природа стала
Не наукой, а частью души!
(А. В. Смирнова)

основ экологической культуры.

Задачи:
1. Систематизировать работу по экологическому воспитанию.
2. Укрепить усвоение детьми

элементарных норм поведения по отношению к живой природе.
3. Развить творческий потенциал педагогов и родителей.

2. Сообщение «Природа и ребенок».

с дошкольного возраста? Релаксация.

ребенок»

формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие); – развитие

эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её); – участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы; – экологическое воспитание – это система, направленная на формирование, начал экологической культуры и развитие экологической культуры у детей и взрослых;  – система экологического воспитания – это создание условий, определенное содержание, методы и формы работы с детьми и родителями.

начинать с дошкольного возраста?

Именно в этом возрасте накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления,

первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем. Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства в семье и детском саде.

владеет знаниями в области экологии, сам любит природу и

заботится о ней. Он преподносит комплекс экологических знаний в доступной, увлекательной форме на основе принципа развивающего обучения и направленного на развитие личности ребенка. Учитывает интерес и возрастные особенности.

знаний?

или деятельность взрослых; – практическая деятельность по созданию или поддержанию

условий для живых объектов в зеленой зоне детского сада (труд в природе), а также деятельность по восстановлению предметов (починка игрушек, книг); – детское творчество на основе впечатлений от природы или деятельности людей в природе; – общение с природой, контакт с объектами растительного и животного мира; – экспериментирование: практическая познавательная деятельность с объектами природы; – речевая деятельность (вопросы, сообщения, участие в беседе, диалоге); обмен информацией, впечатлениями, уточнение представлений о природе с помощью слова; – наблюдение (самостоятельная познавательная деятельность), обеспечивающее получение информации о природе и деятельности людей в природе; – просмотр книг, картин, телепередач природоведческого содержания деятельность, способствующая получению новых и уточнению имеющихся представлений о природе; – проектная деятельность.

рябины – это к……. Обильная роса на траве –

это к……. Синичка с утра начинает пищать –это к…. Клевер складывает листочки –это к……. Много ягод –это к……. Лягушки квакают –это к……. Если молния сверкает раннею весною, а грома не слышно –это к…….

парк, засаженный кустами смородины, и громко рассказывала маме, как

они всей группой поливали их здесь. Но мать была занята собственными мыслями. — Почему ты меня не слушаешь? — спросила Маша и вырвала руку. — Это еще что за капризы?! — вспыхнула мать и, сломав молодую ветку смородины, хлестнула ею девочку. А потом зло бросила:  — Кому нужны твои хлопоты, это же просто детская игра! Без тебя хватит охранников природы. Какие негативные последствия могут быть у поступка матери?

магазин и пополняют ассортимент «продуктов», обрывая растения: стручки желтой

акации - «бобы», головки ромашки – «конфеты» и т. д. Подошла Светлана Петровна и похвалила: «Молодцы! Хорошо придумали! » Назовите ошибки воспитателя. Как бы вы поступили в данной ситуации?