Презентация на тему Методический семинар на конкурс Учитель года - 2016 (презентация)

на вас. Воспитывайте себя» - Английская пословица

научится оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки,

адекватно воспринимать оценку учителя («зона актуального развития», базовый уровень освоения);
выпускник получит возможность научиться самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия («Зона ближайшего развития», повышенный уровень освоения).
2) Процессы развития включают в себя и адекватную самооценку. Только реальные и достаточно полные знания о себе дадут ребёнку настоящую опору в жизни, помогут ему повысить свой статус, реализовать свои возможности, состояться как личности.
3) Самооценка позволяет человеку делать активный выбор в самых разнообразных жизненных ситуациях, определяет уровень его стремлений и ценностей, характер его отношений с окружающими

Актуальность

формирования
адекватной самооценки.
Цель семинара

осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей,

поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим и самому себе.
Главный смысл самооценки заключается в самоконтроле обучающегося, его саморегуляции, самостоятельной экспертизе собственной деятельности и в самостимуляции.

Самооценка

действий в соответствии с изменившимися условиями деятельности

умение осознанно чередовать

развернутые и сокращенные формулы контроля

умение переходить от работы с натуральным объемом к работе с его знаково- символическим изображением

умение самостоятельно составлять системы проверочных заданий

Показатели сформированности самоконтроля и самооценки:

мнение окружающих

Низкий:
Неадекватность самооценки

Отсутствие подтверждения самооценки

формирования самооценки младших школьников
отношение окружающих (в младшем школьном возрасте,

в частности, семьи и педагогов);

осознание самим ребёнком особенностей своей деятельности, её хода и результатов.

самые плохие мальчики и девочки.
На второй - чуть-чуть получше,

а вот на верхней ступеньке стоят самые хорошие, добрые и умные мальчики и девочки.
На какую ступеньку поставил бы ты себя? А на какую ступеньку поставит вас ваша  учительница? А на какую ступеньку поставит вас ваша мама, а  папа?(Нарисуй себя на этой ступенечке. Можно нарисовать 0, если ребенку трудно нарисовать человечка).»

воспринимает и оценивает
по десяти различным положительным
качествам личности. Оценки,
предлагаемые ребенком

самому себе,
предоставляются экспериментатором в
соответствующих колонках протокола,
а затем переводятся в баллы.

Методика “Какой Я?

педагогу:
Создание ситуации успеха
проявление эмоциональной поддержки
проведение релаксационных игр
Предоставление возможности делать

то, чем они могут гордиться

предоставление возможности оценить себя положительно

Предоставление возможности делать выбор.

В сфере учебной деятельности

В сфере эмоционально ценностных отношений

это овладение знаниями о способах
деятельности и умениями
осуществлять деятельность по
известным алгоритмам,
осуществлять самоконтроль
и  самооценку  своих действий.

способность к
самостоятельному овладению
новыми видами деятельности.

способность к осуществлению
коммуникации учитель - ученик,
ученик - ученик.

смайлов



- Я это умею и могу двигаться дальше. Я

понял материал урока и справился со всеми заданиями.

- Этот способ деятельности мной еще не освоен, и я пока не могу двигаться дальше. Мне не все понятно, в моей работе есть ошибки, мне нужна помощь.


- Не могу самостоятельно двигаться дальше. Я не понял материал, не смог выполнить задание, мне срочно требуется помощь!

свой результат по пятиуровневой шкале - высокий, выше среднего,

средний, ниже среднего и низкий.

частей, сколько заданий учитель выносит на контроль. Каждое задание,

выполненное правильно дети отмечают красным цветом, с одной ошибкой – зеленым цветом, 3 и более ошибок – желтым цветом. Эффективно используется на обобщающих уроках.

Методика «Радуга»

тетрадями и
оценивание в паре. Если оценки
совпали, то крестик соседа
обводится

кружком.
Несоответствие оценок
фиксируется крестиком соседа,
взятого в кружок. Проверяя
тетради, учитель может судить
об адекватности оценки
учащихся.

трудности

развитие рефлексивной способности оценивать себя

Дети

учатся:

// Начальная школа, №15, 2006.
Воронцов А.Б. Педагогическая технология

контроля и оценки учебной деятельности. М., 2002.
Ларина А. Б. Формирование познавательной самооценки учащихся в начальной школе: методическое пособие. – Калининград: КОИРО, 2011.
Цукерман Г.А. Оценка без отметки. Москва – Рига: П "Эксперимент", 1999.