Презентация на тему педагогического опыта по темеФормирование основ безопасного поведения в природе у детей дошкольного возраста

(Статья 58) «Сохранение природы и окружающей среды».
Федеральный закон от

29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный закон от 28 декабря 2010 г. N 390-ФЗ «О безопасности».
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.05 г. № 03-1572 «Об обеспечении безопасности в образовательных учреждениях».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Правительство Российской Федерации от 17 мая 2011 г. N 376 «О чрезвычайных ситуациях в лесах, возникших вследствие лесных пожаров»
Документы

Актуальность
Ребенку интересно абсолютно все: ему хочется попробовать, потрогать, почувствовать,

увидеть, услышать. Как различить опасное и безопасное, полезное и нужное, лечебное и простое? Детям необходимо объяснить последствия такого небезопасного поведения.

завершению изучения данной темы (выпуск в школу) воспитанники знают

и соблюдают:
Правила поведения в природе: способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе.
Сформировано бережное отношение к живой природе (не рвать цветы, листья, не ломать ветки деревьев, не бросать мусор); о ядовитых растениях; о контактах с животными.
Имеют представление о природных опасных ситуациях (пожар, водоёмы, бездомные животные и насекомые, ядовитые растения и грибы и пр.), явлениях (гроза, ураган, наводнение и пр.) причинах их возникновения и способах безопасного поведения в них.
Имеют представление о загрязнении окружающей среды

безопасного поведения на природе и экологического воспитания детей; обогатится

уровень экологических знаний и правил безопасного поведения в природе.
У педагогов обогатится опыт работы по правилам безопасного поведения в природе и экологически грамотному воспитанию.

поведения в природе

детей правилам поведения в природе и формировать бережное отношение

к живому; Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способов поведения в них.
2.Создать условия для образовательного процесса детей через применение ИКТ, метода проектов.
3.Оценить уровень индивидуального развития детей по данной теме.
4. Организовать совместную работу с родителями по формированию у детей потребности в соблюдении правил на природе.
5.Распространить опыт работы в практику на муниципальной педагогической мастерской по направлению «Безопасность», раздел «Ребенок на природе».
6.Организация совместной работы с социальными партнерами.

деятельность, интегративная деятельность, рассматривание, рассказ, беседа, наблюдение, экспериментирование, проблемно-поисковый

метод, метод проектов.
2. Игровая деятельность: игровые упражнения, игра совместная со сверстником и индивидуальные игры.
3.Восприятие и художественной литературы и фольклора: чтение, обсуждение, рассказ, беседа.
4. Элементарный бытовой труд: наблюдения, поручения, экскурсии.
5. Изобразительная деятельность: аппликация, ручной труд, рисование, лепка; выставки детских и совместных работ со взрослыми, самостоятельная изобразительная деятельность.

формы: групповые родительские встречи, создание детско-родительских проектов, вечера вопросов

и ответов, дни добрых дел, неделя открытых дверей.
Досуговые формы: праздники, утренники, выставки работ родителей и детей, совместные экскурсии.
Наглядно-информационные формы: информационно-ознакомительные и информационно-просветительские.

детей и родителей

№ 4
Смоленская областная детская библиотека имени И.С. Соколова-Микитова