Презентация на тему Проектная деятельность как средство формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников

учебных действий у младших школьников

исследования:
процесс формирования (формы, методы и средства) познавательных УУД

у младших школьников
в проектной деятельности

понятия метода проекта;
изучить особенности формирования познавательных УУД у

младших школьников в рамках организации проектной деятельности;
применить полученные результаты в учебно-воспитательном процессе;
представить результативность педагогического опыта

Семёнова П.А.»

средства формирования УУД младших школьников могут использованы в работе

учителей начальных классов.

поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет

сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия»

начальной школы предполагается оценивание сформированности у школьников универсальных учебных

действий.
в базисный учебный план внесена новая строчка о проектной деятельности, а один из параметров качества образования - способность проектировать
высокая степень самостоятельности, инициативности, познавательной мотивированности;
развитие социальных навыков в процессе групповых взаимодействий;
приобретение опыта познавательной деятельности;
межпредметная интеграция знаний, умений и навыков

позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных

и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы.

“Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить”

Понятие метода проекта

Дж. Дьюи

самостоятельно конструировать свои знания;
умений ориентироваться в информационном пространстве;

развитие критического и творческого мышления


Метод проектов всегда ориентирован:
на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую


Метод проектов всегда предполагает:
решение какой-то проблемы.

сформулированное в виде
проблемы, и их целенаправленная деятельность, и

форма организации
взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат
деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.
   
Для успешного обучения в начальной школе должны быть
сформированы  следующие познавательные УУД младших школьников:
деятельностную;
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска;
умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
выбор наиболее эффективных способов решения задач;
рефлексия, контроль и оценка;
смысловое чтение как осмысление цели чтения;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
определение основной и второстепенной информации;
свободная ориентация и восприятие текстов;
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
постановка и формулирование проблемы;
доказательство;
самостоятельное создание способов решения проблемы.

информационной, практической.
выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению

проблемы;
наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта;
каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся;


Отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.


Виды учебных проектов:
практико-ориентированные;
исследовательские;
информационные;
творческие;
ролевые.
 

одной области знания);
межпредметный проект.
 
 По характеру координации проекта:
непосредственный (жесткий, гибкий);
 скрытый

(неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телекоммуникационных проектов).

По характеру контактов между участниками:
внутриклассные;
внутришкольные;
межрегиональные;
международные.

 По количеству участников проекта:
индивидуальные;
групповые.

  По продолжительности:
мини-проекты (укладываются в 1 урок);
краткосрочные (4-6 уроков);
среднесрочные;
долгосрочные.
 

продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках

намеченной тематики;

распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений;

самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам;

промежуточные обсуждения полученных данных в группах (на уроках или на занятиях в научном обществе, в групповой работе в библиотеке, медиатеке, пр.);

защита проектов, оппонирование;

коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы
 

всеми исследователями в качестве учебной деятельности и служит  для развития

разных сторон личности ребенка.
 
В процессе творческого проектирования дети приобретают умения:
намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи;
искать пути их решения, выбирая оптимальный при наличии альтернативы;
осуществлять и аргументировать выбор;
предусматривать последствия выбора;
действовать самостоятельно (без подсказки);
сравнивать полученное с требуемым;
корректировать деятельность с учетом промежуточных результатов;
объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат проектирования.

моей страны»

3 года
3 класс «Горит огонь
Олимпиады»

Работа в интернете
Творческие работы
Работа в библиотеке
Опрос

учащихся

Экскурсии в музей,
сбор информации

Экскурсии к памятникам,
сбор информации

Конкурсы рисунков

Встречи с педагогами ДДТ

развитие
растений
Влияние воды на цвет
листьев комнатных растений
Книга мой

лучший друг

День Земли

Сирень Победы

Чистый посёлок

проект 3
2014