Слайд 2
Для чего младшим
школьникам необходимо овладеть методом моделирования?
Моделирование
делает учебную деятельность
осмысленной и более продуктивной
формирует полноценные умственные действия
формирует научно-теоретический стиль мышления
формирует развитие рефлектирующей деятельности обучающихся
Слайд 3
Модель – это схема какого-нибудь объекта или явления
Моделирование – это метод познания окружающего мира, состоящий в
создании и исследовании моделей
Слайд 4
Классификация моделей
по способу представления
вербальные
табличные
графические
математические
специальные
Информационные модели
Слайд 5
Этапы моделирования
Вычленение существенных признаков объекта
Построение модели
Исследование модели
Перенос полученных
на моделях сведений на изучаемый объект
Слайд 7
Создание моделей
по степени самостоятельности
учитель строит схему –
учащиеся наблюдают
учитель начинает моделирование – учащиеся продолжают и
завершают работу
учащиеся самостоятельно создают схему
учащиеся используют готовые схемы и воспроизводят их
Слайд 8
Приёмы работы
с готовой моделью
привести примеры объектов, которые
соответствуют данной схеме
«расшифровать схему»
найти ошибку в расположении схематических
карточек;
придумать символ, обозначающий один из элементов модели
расставить карточки-схемы правильно
Слайд 9
выбрать соответствующую данному объекту модель из нескольких представленных
схем
дополнить моделируемый ряд
составить схему по ходу рассказа учителя (творческая
работа)
Приёмы работы
с готовой моделью
Слайд 10
ПОПС – формула
на этапе рефлексии
П – позиция:(В
чем заключается твоя точка зрения?)
Я считаю, что…
О – объяснение:(Довод
в поддержку твоей
позиции)
… потому что…
П – пример:(Факты, иллюстрирующие твой довод)
Например,…
С – следствие:(Вывод: что надо сделать, призыв к принятию твоей позиции, либо повторение позиции)
- … поэтому…
Слайд 11
Практическая часть
Изучение
корневых орфограмм
на уроках русского языка
Слайд 12
Орфограммы слабых позиций
Безударные гласные
Парные согласные
по
звонкости –
глухости
Непроизносимые
согласные
орфографическое
поле
опознавательные
признаки
Слайд 13
Безударные гласные в корне слова
Чтобы проверить
безударный
гласный в корне, необходимо
изменить форму слова или
подобрать такое родственное
слово,
чтобы проверяемый
гласный звук оказался под
ударением.
Слайд 14
ПОПС – формула
на этапе рефлексии
П – позиция:(В
чем заключается твоя точка зрения?)
Я считаю, что…
О – объяснение:(Довод
в поддержку твоей
позиции)
… потому что…
П – пример:(Факты, иллюстрирующие твой довод)
Например,…
С – следствие:(Вывод: что надо сделать, призыв к принятию твоей позиции, либо повторение позиции)
- … поэтому…
Слайд 15
Непроизносимые согласные
в корне слова
Согласные Д,
Т, Л, В пишутся, но не произносятся. Чтобы проверить
непроизносимый согласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать такое родственное слово, чтобы согласный слышался чётко.
Слайд 17
Парные согласные
по звонкости – глухости
в корне
слова
Чтобы проверить парный согласный по звонкости – глухости в
корне слова, нужно изменить слово так или подобрать такое родственное слово, чтобы после согласного стоял гласный или звонкие согласные: Л М Н Р Й.
Слайд 18
Схемы-опоры
включают в процесс запоминания
зрительную память
развивают образное мышление
развивают орфографическую
зоркость
активизируют познавательную
деятельность
повышают плотность урока
Слайд 19
Метод моделирования
учебное
средство
способ
обобщения
учебного
материала
помогает
«учиться
активно»
формирует
общеучебные
УУД
Слайд 20
ПОПС – формула
на этапе рефлексии
П – позиция:(В
чем заключается твоя точка зрения?)
Я считаю, что…
О – объяснение:(Довод
в поддержку твоей
позиции)
… потому что…
П – пример:(Факты, иллюстрирующие твой довод)
Например,…
С – следствие:(Вывод: что надо сделать, призыв к принятию твоей позиции, либо повторение позиции)
- … поэтому…
![ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ НА ТЕМУ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [з], [з'], БУКВА Зз.](/img/tmb/7/641974/b5900a4e1391ea68cdb5bf7c32fc7505-210x.jpg)
