Презентация на тему образовательной программы для детей второй младшей группы детского сада

деятельности
Продолжает развиваться наглядно-образное мышление
Поведение ребенка ситуативно, сознательное управ-ление поведением

только начинает складываться

Взаимоотношения детей проявляются в игровой деятельности: они скорее играют рядом, чем друг с другом

Развиваются память и внимание (дети могут по просьбе взрослого запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов)

Начинает развиваться воображение (в игре появляются предметы-заместители)

ребенка Мальчиков – 12 детей

Девочек – 11 детей I группа здоровья – 14 детей II группа здоровья – 9 детей

«От рождения до школы»
под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой,
М. А. Васильевой (2010 г.)
Ведущие цели программы: - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
- формирование основ базовой культуры личности,
- всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями,
- подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,
- обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками

и взрослыми, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, чувства патриотизма. Задачи реализуются в процессе проведения различных игр (с игрушками, строительным, природным материалом, сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических, театрализованных игр), бесед, рассказов.
Содержание образовательной области «Труд» направлено на формирование положительного отношения к труду и реализуется через воспитание желания участвовать в трудовой деятельности и уважения к труду других людей.
Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на формирование основ безопасности жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания. Задачи реализуются в процессе воспитания культурно-гигиенических навыков, формирования элементарных правил безопасного поведения в помещении, на природе, в расширении ориентировки в окружающем пространстве, развитии умения обращаться за помощью к взрослым.

развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития и реализуется

через:
сенсорное восприятие цвета, формы, величины, осязаемых свойств предметов, развитие умения воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи;
развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности (проведение простейших наблюдений и опытов, создание построек из строительного материала, умение их изменять);
формирование элементарных математических представлений (понятия количества, величины, формы, ориентировка в пространстве и во времени);
формирование целостной картины мира, расширение кругозора (предметное и социальное окружение, ознакомление с природой, сезонными изменениями)

целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими

людьми через решение следующих задач: - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи) в различных формах и видах детской деятельности; - практическое овладение детьми нормами речи.
Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: - формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности,

удовлетворение потребностей детей в самовыражении через решение следующих задач: - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие детского творчества; - приобщение к изобразительному искусству.
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству посредством пения, музыкально-ритмических движений, танцевально-игровых движений, игры на детских музыкальных инструментах.

достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры

здоровья через решение следующих задач: - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач: - развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); - формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

в младшей группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010
Основным содержанием

экологического воспитания является формирование у детей осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
Основная задача – заложить первые ориентиры в мире природы – растений и животных как живых существ и их зависимости от условий жизни.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.- М.: СФЕРА, 2010
Целью авторской программы является развитие конструкторских и художественных способностей детей.
Задачи: сформировать у дошкольников познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности, приобщить детей к миру технического и художественного изобретательства, развить эстетический вкус, конструктивные навыки и умения.

Авторские и парциальные программы дошкольного образования, используемые в группе

детей
Основные направления




Формы взаимодействия:



взаимодействие
взаимопонимание
взаимоуважение
взаимодоверие
Информационно-аналитическая (анкетирование, опрос, портфолио семейного успеха)
Наглядно-агитационная (информационные

стенды, папки-передвижки, сайт ДОО)

Познавательная (родительские собрания, консультации)

Досуговая
( спортивные праздники, утренники, тематические выставки)

таким образом, чтобы дети чувствовали себя комфортно и свободно.
Пространство

группы разграничено на игровые зоны, предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек, для самостоятельной игровой деятельности.
Мебель соответствует росту и возрасту детей, подобраны игрушки , обеспечивающие максимальный для данного возраста развивающий эффект
Оборудование безопасно, здоровьесберегающее, эстетически привлекательно