Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Психолого-педагогическая диагностика уровня развития дошкольника и его индивидуальные особенности.

Содержание

ПРИТЧА «ЛАВКА ВОЗМОЖНОСТЕЙ»«Однажды человеку приснился сон, будто он идет по городу и заходит в торговую лавку. Он долго ходит среди разнообразных экзотических заморских овощей и фруктов. Там есть весьма странные и необычные плоды и ягоды, даже
Психолого-педагогическая диагностика    уровня развития дошкольника    и ПРИТЧА «ЛАВКА ВОЗМОЖНОСТЕЙ»«Однажды человеку приснился сон, будто он идет по городу и «Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, - всё, что может сделать Автор: Верещагина Н.В.Год издания: 2018ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ДИАГНОСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССАСтруктурированный в таблицы диагностический материал, направленный на оценку качества педагогического процесса ДИАГНОСТИКАПредлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образователь­ного процесса в любом учреждении, работающим МОНИТОРИНГСистема мониторинга содержит 5 образователь­ных областей, соответствующих Федеральному государственному образова­тельному стандарту дошкольного ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ТАБЛИЦАМИ Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год, если Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются бал­лы в каждой ячейке указанного ЭТАП 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итого­вый показатель по СИСТЕМА МОНИТОРИНГАДвухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса СИСТЕМА МОНИТОРИНГАУказанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер, так как получены с ИНСТРУМЕНТАРИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ Диагностический инструментарий представляет собой описа­ние тех проблемных ситуаций, вопросов, ОСНОВНЫЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПЕДАГОГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗА­ЦИИ: наблюдение; проблемная (диагностическая) ситуация; беседа.Обратите внимание,  Диагностика педагогического процессав подготовительной к школе группе (с 6 до 7 лет)МАДОУ ЛИТЕРАТУРАФедеральный государственный образовательный стандарт дошкольно­го образования / Приказ Министерства образования и науки Благодарю  за  внимание!Солдатенко Н. Д.,педагог-психолог «Педагогика слепа без психологии, а
Слайды презентации

Слайд 2 ПРИТЧА «ЛАВКА ВОЗМОЖНОСТЕЙ»
«Однажды человеку приснился сон, будто он

ПРИТЧА «ЛАВКА ВОЗМОЖНОСТЕЙ»«Однажды человеку приснился сон, будто он идет по городу

идет по городу и заходит в торговую лавку. Он

долго ходит среди разнообразных экзотических заморских овощей и фруктов. Там есть весьма странные и необычные плоды и ягоды, даже и близко не похожие на те, что он ранее видел.
Одни привлекают его своими невероятными красками, другие манят предвкушением райского аромата, третьи — изысканными звуками, доносящимися из сердцевины фрукта. И, конечно же, каждый из людей выбирает то, что ему по душе, и часто оказывается, что именно это ему и необходимо.
Но как только человек брал в руки какой-нибудь фрукт, он исчезал, оставляя на ладони крохотное семечко. Немало удивленный, он решил схитрить и подошел к хозяину лавки: «Дайте мне, пожалуйста, вон тот фрукт», — сказал он и показал на полку. Однако хозяин ответил ему: «Мы не торгуем плодами, мы торгуем семенами…».

Как вы поняли данную притчу?


Слайд 3 «Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, -

«Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, - всё, что может

всё, что может сделать учитель, это указать дорожки».
Ричард Олдингтон
Смысл

данной притчи
можно выразить словами:

Ричард Олдингтон

УМЕНИЕ ЖИТЬ В ИЗМЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ


Слайд 4 Автор: Верещагина Н.В.
Год издания: 2018
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Автор: Верещагина Н.В.Год издания: 2018ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА

РЕБЁНКА


Слайд 5 ДИАГНОСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Структурированный в таблицы диагностический материал, направленный на

ДИАГНОСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССАСтруктурированный в таблицы диагностический материал, направленный на оценку качества педагогического

оценку качества педагогического процесса в группах дошкольной образовательной организации

любой направленности (общеразвивающей, компенсирующей, комбинированной). Параметры оценки общеприняты в психолого-педагогических исследованиях и подвергаются статистической обработке. Описанный инструментарий по образовательным областям позволяет сделать качественный и количественный анализ развития конкретного ребенка и определить обще групповую тенденцию развития детей возрастной группы, что регламентировано п. 3.2.2. ФГОС ДО.
Разработано в соответствии с ФГОС ДО

Автор: Верещагина Н.В.
Год издания: 2018


Слайд 6 ДИАГНОСТИКА
Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образователь­ного процесса

ДИАГНОСТИКАПредлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образователь­ного процесса в любом учреждении,

в любом учреждении, работающим с группой детей определённого возраста,

вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается пу­тем использования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогиче­ского процесса в группе детей.

Слайд 7 МОНИТОРИНГ
Система мониторинга содержит 5 образователь­ных областей, соответствующих Федеральному

МОНИТОРИНГСистема мониторинга содержит 5 образователь­ных областей, соответствующих Федеральному государственному образова­тельному стандарту

государственному образова­тельному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образо­вания и

науки № 1155 от 17 октября 2013 года:
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Художественно- эстетическое развитие»,
«Физическое развитие»,
что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимо­сти индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освое­ния каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.

Слайд 8 ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Оценка педагогического процесса связана с

ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым

уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по

образовательным облас­тям:
1 балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
2 балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые парамет­ры оценки;
3 балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помо­щью взрослого;
4 балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;
5 баллов — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Слайд 9 ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ТАБЛИЦАМИ
Таблицы педагогической диагностики заполняются

ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ТАБЛИЦАМИ Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год,

дважды в год, если другое не предусмотрено в образовательной

организации, — в начале и кон­це учебного года (лучше использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительного анализа.
Технология работы с таблицами проста и включает 2 этапа.

Слайд 10 Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются бал­лы

Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются бал­лы в каждой ячейке

в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается

ито­говый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых до­лей).
Этот показатель необходим для написания характеристики на конкрет­ного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результа­тов освоения общеобразовательной программы.

ЭТАП 1.


Слайд 11 ЭТАП 2.
Когда все дети прошли диагностику, тогда

ЭТАП 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итого­вый показатель

подсчитывается итого­вый показатель по группе (среднее значение = все

баллы сложить (по столб­цу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей).
Этот показатель необходим для описания обще групповых тенденций (в группах компенсирующей направленности — для подготовки к групповому психолого-педагогическому совещанию), а также для ведения учета обще групповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной про­граммы.

Слайд 12 СИСТЕМА МОНИТОРИНГА
Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности

СИСТЕМА МОНИТОРИНГАДвухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического

в построении педагогического процесса в группе и выделять де­тей

с проблемами в развитии. Эго позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осу­ществлять психолого-методическую поддержку педагогов.
Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребен­ку или обще групповому параметру развития больше 3,8.
Эти же парамет­ры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателя­ми проблем в развитии ребенка социального и\или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе.
Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выражен­ном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру/ данной образовательной области.

Слайд 13 СИСТЕМА МОНИТОРИНГА
Указанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер,

СИСТЕМА МОНИТОРИНГАУказанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер, так как получены

так как получены с помощью применя­емых в психолого-педагогических исследованиях

психометрических проце­дур, и будут уточняться по мере поступления результатов мониторинга детей данного возраста.
Наличие математической обработки результатов педагогической диагно­стики образовательного процесса оптимизирует хранение и сравнение ре­зультатов каждого ребенка и позволяет своевременно оптимизировать педа­гогический процесс в группе детей образовательной организации.

Слайд 14 ИНСТРУМЕНТАРИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
Диагностический инструментарий представляет собой описа­ние

ИНСТРУМЕНТАРИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ Диагностический инструментарий представляет собой описа­ние тех проблемных ситуаций,

тех проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые вы

используете для определения уровня сформированности у ребен­ка того или иного параметра оценки. Следует отметить, что часто в период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и пору­чения могут повторяться, с тем чтобы уточнить качество оцениваемого па­раметра. Это возможно, когда ребенок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определенного параметра между педа­гогами, работающими с этой группой детей. Музыкальные и физкультурные руководители, педагоги дополнительного образования принимают участие в обсуждении достижений детей группы, но разрабатывают свои диагно­стические критерии в соответствии со своей должностной инструкцией и на­правленностью образовательной деятельности.

Слайд 15 ОСНОВНЫЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПЕДАГОГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗА­ЦИИ:
наблюдение;

ОСНОВНЫЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПЕДАГОГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗА­ЦИИ: наблюдение; проблемная (диагностическая) ситуация; беседа.Обратите

проблемная (диагностическая) ситуация;
беседа.
Обратите внимание, что описание инструментария педагогической

диа­гностики в разных образовательных организациях будет различным. Это объясняется разным наполнением развивающей среды учреждений, разным контингентом воспитанников, разными приоритетными направлениями обра­зовательной деятельности конкретной организации.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ:
индивидуальная;
подгрупповая;
групповая.


Слайд 16  Диагностика педагогического процесса
в подготовительной к школе группе (с

 Диагностика педагогического процессав подготовительной к школе группе (с 6 до 7

6 до 7 лет)
МАДОУ «Детский сад №250»
на 2019/2020 учебный

год



Группа «Блестящая» подготовительная №14
Воспитатели:
Орлова Елена Сергеевна
Шамсутдинова Юлия Владимировна

ПАРАМЕТРЫ ТАБЛИЦ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ


Слайд 17 ЛИТЕРАТУРА
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольно­го образования / Приказ

ЛИТЕРАТУРАФедеральный государственный образовательный стандарт дошкольно­го образования / Приказ Министерства образования и

Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября

2013 года (вступил в силу 01 января 2014 года).

Каменская В. Г., Зверева С. В. К школьной жизни готов! — СПб., 2001.

Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии. — М., 2005.

Ноткина Н. А. и др. Оценка физического и нервно-психического разви­тия детей раннего и дошкольного возраста. — СПб., 2003.

Урушпаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психоло­гии. — М., 2001

  • Имя файла: psihologo-pedagogicheskaya-diagnostika-urovnya-razvitiya-doshkolnika-i-ego-individualnye-osobennosti.pptx
  • Количество просмотров: 121
  • Количество скачиваний: 0