Презентация на тему ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ Содержание работы воспитателя по организации сюжетно - ролевой игры в средней группе(от четырёх до пяти лет).

сюжетно - ролевой игры в средней группе.

возрасте
2.Группы игр, направленные на формирование эмоциональной ориентации на

сверстника
3.Этапы работы с использованием игр с целью формирования гуманных отношений между детьми .
4.Способы построения игры
5.Особенности развития сюжетной игры в дошкольном возрасте.
6.Основные направления педагогического взаимодействия с детьми по формированию сюжетно - ролевой игры.
7.Разработка плана - конспекта сюжетно –ролевой игры
8. Рекомендации для воспитателей и родителей по организации сюжетно - ролевой игры с детьми.

УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ. ИГРА – ЭТО ОГРОМНОЕ СВЕТЛОЕ ОКНО, ЧЕРЕЗ

КОТОРОЕ В ДУХОВНЫЙ МИР РЕБЕНКА ВЛИВАЕТСЯ ЖИВИТЕЛЬНЫЙ ПОТОК ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ПОНЯТИЙ. ИГРА – ЭТО ИСКРА, ЗАЖИГАЮЩАЯ ОГОНЕК ПЫТЛИВОСТИ И ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ.”

В. А. Сухомлинский

деятельности детей пятого года жизни появляется ряд новых черт,

проявляющихся в физическом, интеллектуальном, социально-эмоциональном развитии.
  У детей активно проявляется стремление к общению со сверстниками.
Новые черты появляются в общении детей 4 – 5 лет с воспитателем.
На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого.
Ребенок пятого года жизни отличается высокой активностью.
У детей 4 – 5 лет ярко проявляется интерес к игре. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов. Игра продолжает оставаться основной формой организации жизни детей. 
У детей этого возраста наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения.
 Словарь детей увеличивается до 2000 слов и более. Дети любят играть словами, их привлекают рифмы, простейшие из которых дети легко запоминают и сочиняют им подобные.

жизненно мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры —

характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий.

  Роль является основным стержнем сюжетно-ролевой игры. Чаще всего ребенок принимает на себя роль взрослого.


     

особенности детей среднего дошкольного возраста.
Провели анализ нормативной документации

регламентирующей организацию игровой деятельности для детей среднего дошкольного возраста (ФГТ, программы и др.)
Изучили план воспитательной работы.
Определили проблемы, воспитательного направления при организации сюжетно – ролевых игр в группе дошкольного возраста
Выбрали тему и форму проведения родительского собрания.
Изучили цели и задачи, планирование игровой деятельности в группе.
Составили план работы над учебным проектом

итогов.
Данные нашего исследования показали, что процесс развития игровой деятельности

детей среднего дошкольного возраста требует целенаправленного  педагогического руководства, которое заключается в установлении влиятельных способов  руководства этим процессом. Под руководством мы понимаем процесс, в котором используются такие методы и приемы, которые бы содействовали лучшему развитию игровых способностей детей среднего дошкольного возраста. Педагогическое руководство процессом развития игровых способностей детей мы осуществляли с помощью творческих сюжетно – ролевых игр.