Презентация на тему авто дидактическая игра Во саду ли в огороде

коррекционной работы – Заключение»
Интерактивная модель профессиональной деятельности дефектолога «Диагностика

– Планирование коррекционной работы - Заключение» позволяют не просто показать работу дефектолога с ребенком, а раскрыть логику мышления и профессиональные действия дефектолога при работе с детьми с ОВ.
Результатом обучения и развития видится не накопление теоретических представлений о нормативном развитии, а умение использовать это знание как динамическую систему координат, в которой осмысливается развитие ребенка с ОВЗ и только благодаря этому становится возможным обоснованно определять задачи, логику и содержание коррекционной работы – того обучения, которое и поведет за собой развитие ребенка.
Приоритетным в данном случае является старший дошкольный возраст, поскольку доказано, что это оптимальный возраст для наиболее эффективного предупреждения рисков развития вторичных нарушений и их коррекции.

огороде…» олигофренопедагог
КГУ КППК№3 Каратальского района, Алматинской области.
Исламбакиева Мая Султановна
Техническое

оформление педагог-психолог КГУ КППК№3
Исхакова Айгуль Нурлыбековна

ребёнка,
как бы тяжела ни была болезнь его нервной

системы,
наряду с распадом происходит и развитие»
С. Я. Рубинштейн.

в пределах 10, создавать предпосылки для усвоения идей информационных

технологий при помощи дидактической -компьютерной игры « Во саду ли в огороде». Обеспечить принятие ребёнком нового вида деятельности как привычного посредством компьютерного - игрового оборудования.

Игра - авто дидактическая. Ребенок сам находит и запоминает правильные ответы. Включаются сразу несколько анализаторных систем: ребенок видит, слышит, действует, эмоционально подкрепляет правильные решения, осваивает работу с манипулятором – мышь.
Выполнив все задания, ребенок может повторять их опять предлагается педагогу самому менять в кружочках цифры, только правильный ответ не трогать – это несколько разнообразит игру, Так же можно менять кружки местами в рабочем режиме, чтобы ребенок не привыкал нажимать на один и тот же кружок.
Звуковой сигнал, анимированная картинка, поощрение стимулирует работу ребенка, позволяет оценить свои действия.

формирование

у детей старшего дошкольного возраста способности к пониманию и решению интеллектуальных задач.
• развитие высших психических процессов: восприятия, внимания, памяти
• развитие сенсорных способностей
• пополнение математических знаний и умений
• пополнение словарного запаса и развитие речи
• расширение представлений об окружающем мире
2. Развитие компьютерных умений:
• развитие навыков управления компьютером
• развитие умения понимать интерфейс игрового поля
• развитие мелкой моторики рук
• развитие пространственного мышления
• пополнение знаний об устройстве компьютера
3. Воспитательные задачи:
бережно относиться к компьютерному оборудованию.
после игры закрыть вкладку игрового поля.

и специфическими принципами коррекционной педагогики.
А именно:  
принцип единства

коррекционных, профилактических и развивающих задач;
принцип единства диагностики и коррекции;
принцип учёта индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка;
принцип комплексного использования методов и приёмов коррекционно-педагогической деятельности; 
 

"вход" игры помещается число, машина выполняет указанное действие и

ставит нужное число на "выходе".
2 вариант
Ребенок выполняет действие со стоящим на "входе" числом, и показывает результат на "выходе".
3 вариант
Требуется выбрать такое действие, чтобы из числа на "входе" получилось то число, которое указано на "выходе".

указанное действие, сложи мандарины и лимоны. Покажи число, которое

должно получиться на «выходе». Скажи если лимоны сложить с мандаринами в одну вазу, что получиться ваза с овощами или ваза с фруктами? Обоснуй свой ответ. Подумай и скажи с какой геометрической фигурой можно сравнить мандарин? И почему? Старт!

4

5

6

сложить с мандаринами в одну вазу, то получиться ваза

с фруктами. Потому что мандарины и лимоны относятся к фруктам? А не к овощам. Мандарин можно сравнить с кругом. Потому что мандарин круглый как круг.

6

Покажи сколько моркови должно быть на «выходе». Скажи, морковь

это овощ или фрукт? Скажи какого цвета морковь? Где растет морковь в саду или на грядках в огороде? Как ты думаешь, с какой геометрической фигурой можно сравнить морковь?

2

5

4

моркови. Морковь это овощ. Морковь оранжевого цвета. Растет на

грядках в огороде. Правильно, морковь можно сравнить с геометрической фигурой – треугольник.

2

чтобы горохов стало шесть. Скажи, горох какого цвета? А

что еще ты знаешь такого же цвета? Где растет горох?

-?

+1

-1

+2

зеленого цвета. Такого же цвета бывает трава, листья на

деревьях летом. Растет горох на грядках в огороде.

-1

картинках? Покажи какое действие нужно выполнить, чтобы у нас

на выходе получилась цифра «10». Скажи какие овощи добавились.

пять действие нужно выполнить, чтобы у нас на выходе

получилась цифра «10». Салат, редис, горох, капуста и свекла добавились.

«входа»? Чтобы на выходе если мы выполним простое арифметическое

действие, получилось цифра девять на «выходе». Или можно сказать сколько бананов должно стоять на «входе», если к нему прибавить два банана получилось девять бананов на «выходе»? Скажи какого цвета банан? Банан – фрукт или овощ?

4

5

7

на «выходе» при выполнения простого арифметического действия, получилось цифра

девять. Или можно сказать семь бананов должно стоять на «входе», при прибавления двух бананов получилось девять бананов на «выходе». Банан желтого цвета. Банан – фрукт, а не овощ. ФИНИШ!

4

5

7