Презентация на тему Отчёт по самообразованию Влияние пальчиковых игр на речевое развитие детей.

основе пальчиковых игр.


Задачи:
Сочетать игры и упражнения для

тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.
Совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры;
Повысить компетентность родителей, в значимости пальчиковых игр, упражнений для детей дошкольного возраста.


Ожидаемый результат:
Развитие мелкой моторики у детей младшего возраста;
Формирование речевых навыков у детей младшего возраста;
Интеллектуальное развитие детей;
Обогащение родительского опыта в воспитании детей.

данной теме.
Изучение теоретических основ формирования речи детей

Изучение особенностей становления речи детей на ранних этапах
детства
Разработка перспективного плана работы
Создание картотеки пальчиковых игр
Разработать план работы с родителями по данной теме
Консультативная помощь родителям
Обобщение опыта работы по теме самообразования

Рекомендовать родителям давать больше самостоятельности при одевании: самостоятельно застёгивать и расстегивать пуговицы, кнопки, молнии, так как эти действия являются базовыми, они формируют ручную умелость.
Консультации «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста» «Пальчиковая гимнастика»
«Практикум для родителей по теме: «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников»
Ширма - передвижка «Влияние пальчиковых игр на развитие детей младшего дошкольного возраста»
Выпуск памяток для родителей «Пальчиковая гимнастика – для развития речи дошкольников», «Для чего нужна пальчиковая гимнастика?»

возрасту,

то и речевое развитие находится в пределах
нормы и наоборот.

высший отдел нервной системы. Он управляет деятельностью всех структур

нервной системы, в том числе и речью.

то, что речевые области формируются под влиянием кинестетических импульсов

от пальцев рук.

Речь – это результат согласованной деятельности многих областей головного мозга.

воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим

количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество аккупунктурных точек, массируя которые, можно воздействовать на внутренние органы рефлекторно с ними связанные.

акупунктурными зонами кисть не уступает уху и стопе. В

восточной медицине существует убеждение, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, указательного – положительно воздействует на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце.

которыми знакомится ребёнок. Они передаются из поколение в поколение

не случайно – в них заложена вековая мудрость народа. Именно эти игры дают возможность устанавливать эмоциональный контакт между взрослым и ребёнком, развивать понимание обращённой речи, активизировать работу пальцев рук, что в свою очередь имеет важное значение для развития внимания, памяти, аналитического мышления , зрительного и слухового восприятия, зрительно – моторной интеграции. В том числе и речи, а в дальнейшем формированию письма.

6 – 7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук

и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течение 2-3 минут.
Уже с десятимесячного возраста проводятся активные упражнения, вовлекая больше пальчиков с достаточной амплитудой.
Дети от года до двух хорошо воспринимают "пальчиковые игры", выполняемые одной рукой.
Трехлетние малыши осваивают уже игры, которые проводятся двумя руками, например, одна рука изображает домик, а другая - кошку, вбегающую в этот домик.
Четырехлетние дошкольники могут играть в эти игры, используя несколько событий, сменяющих друг друга.
Старшим детям можно предложить оформить игры разнообразным реквизитом - мелкими предметами, домиками, шариками, кубиками и т. д.

и кистей рук стимулируют развитие речи, целесообразно расширять объём

пальчиковых игр и
использовать их в работе с дошкольниками.
Работа по развитию мелкой моторики должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут наибольший эффект.

сидят.
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.






Наши пальчики сплетём
И соединим

ладошки.
А потом как только можем
Крепко – накрепко сожмём.

Напряжение – расслабление пальцев

мы от Земли
Отталкиваем тучки.




Мы рисуем бегемота.
Кто желает поработать?
Каждый

палец рвётся в бой
И кивает головой.

Сгибание – разгибание всех пальцев вместе и по очереди

тук – стучались в дверь.
Только дверь им не открыли:
Думали,

там страшный зверь.






Палец указательный
Умный и внимательный.
Занят делом постоянно.
Он – помощник капитана.

Вращение пальцами

не раз.
Кто из нас такой отважный,
Что разрежет лист бумажный.






Тренируются

весь день
И бороться им не лень.
Вот какие молодцы,
Настоящие борцы!

Растягивание.

брат,
Он помочь братишкам рад.
Засучивши рукава,
Начал он колоть дрова.






Долго –

долго суп варился,
Котелок наш закоптился.
Будем мы его тереть,
Чтобы начал он блестеть.

Массаж пальцев

наоборот
И похлопаем немножко.




Самый маленький из пальцев
Хочет вырасти чуть –

чуть.
Надо, братцы, постараться
И мизинчик потянуть.

Потягивание пальцев одной руки другой рукой

коза бодатая,
Глазками хлоп-хлоп,
Ножками топ –топ,
Кто кашу не ест, молоко

не пьет
Забодаю, забодаю!


«Зайка»
Скачет зайка косой
Под высокой сосной
Под другою сосной
Скачет зайка второй

стучим, Дом построить мы хотим. Строим мы высокий дом, Будем жить мы

в доме том.

средний палец,
Теперь большим его прижмём,
А указательным ведём,
Чтобы она качалась.

М. – 2006 г.
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. «Пальчиковая гимнастика»

М. – 2004г.
Поваляева М.А. «Справочник логопеда» Р.на Д. – 2003 г.
Цвынтарный В. «Играем пальчиками и развиваем речь» С.-П. – 1996г.
Петербургский научно – практический журнал «Дошкольная педагогика» № 7 – 2008 г., № 3 – 2005 г.