Презентация на тему по математике на тему: Путешествие по таблице сложения

в с т и х а х.
На прогулку

из яслей
Вышло десять малышей.
Пять из них на травку сели,
Остальные – на качели.
– Сколько ребят село на качели?
Р е ш е н и е: 10 – 5 = 5 (м.).

из них он дал ежатам,
Остальные же – зайчатам.
– Сколько

груш дядя ёж дал зайчатам?
Р е ш е н и е: 10 – 7 = 3 (гр.).

1.
– Посмотрите, как можно найти значение суммы однозначных чисел

с помощью другой таблицы сложения. Прерывистая стрелка показывает путь от первого ко второму, а далее – к значению суммы.
– Каким цветом показано первое слагаемое? (Красным цветом.)
– Каким цветом показано второе слагаемое? (Желтым цветом.)
– Каким цветом показано значение суммы? (Синим цветом.)
– Покажите с помощью стрелок, как можно по данной таблице найти значения следующих сумм.
– Запишите найденные значения.
– Проверьте полученные результаты с таблицей-справочником, расположенной на обложке.

2.
– Как вы думаете, можно по данной таблице сложения

найти значение разности?
– Рассмотрите запись: 12 – 8 = 4.
– Объясните, какую информацию передает цвет в разности. (Уменьшаемое показано синим цветом, вычитаемое – желтым, значение разности – красным цветом.)
– Покажите путь по сплошной стрелке от уменьшаемого 12 к вычитаемому 8, а далее – к значению их разности 4.
– Какая существует связь между сложением и вычитанием? (Если из значения суммы вычесть одно слагаемое, то получим другое слагаемое.)
– Покажите с помощью стрелок, как можно по данной таблице найти значения следующих разностей.
– Запишите найденные значения.
– Проверьте полученные результаты с таблицей-справочником, расположенной на обложке.

ракеты, вездеход...
Сколько вместе?
Как узнать?
Помогите сосчитать!
(8.)

старину. Задачи-шутки
З а д а н и е №

1.
Учащиеся должны обратить внимание на тот факт, что для распиливания бревна на 5 частей нужно сделать всего 4 распила (последний, четвертый, распил приводит к появлению сразу двух требуемых частей бревна). таким образом, на всю работу потребуется 4 минуты

2.
Решение задачи осуществляется очень простым, но не арифметическим способом:

все четыре лица получают по одному яблоку, но одно лицо получает свое яблоко вместе с корзиной.

3.
Для решения задачи учащимся надо предложить изобразить план комнаты

в виде прямоугольника, в каждый угол которого поместить маленький круг, изображающий кошку. На такой модели становится очевидным, что, кроме указанных четырех кошек, других может не быть, так как уже в этом случае условие задачи выполнено

4.
Решение задачи подсказано соответствующим рисунком: за столом сидят три

человека, и у каждого по одному яйцу на завтрак. Что касается сформулированного в задаче условия, из которого «якобы» следует, что людей должно быть на самом деле четверо, оно в данной ситуации выполнено, так как один и тот же человек, расположенный на рисунке в середине, выступает в двух лицах: с одной стороны, он отец для своего сына, с другой – он сын для своего отца.

о с т ь
п л ю с
к и л

о г р а м м

д е с я т ь

д е ц и м е т р

в ы ч и т а е м о е

м
о
л
о
д
ц
ы

1

2

3

4

5

6

7