Презентация на тему Развитие у дошкольников познавательно- исследовательской деятельности, через опыты, эксперименты и наблюдения презентация

         
«ЧЕЛОВЕК  СТАЛ  ЧЕЛОВЕКОМ,
КОГДА УСЛЫШАЛ ШЕПОТ

ЛИСТЬЕВ  
И ПЕСНЮ  КУЗНЕЧИКА, ЖУРЧАНИЕ  
ВЕСЕННЕГО  РУЧЬЯ  И  ЗВОН  
СЕРЕБРЯННЫХ  КОЛОКОЛЬЧИКОВ
В  БЕЗДОННОМ  ЛЕТНЕМ НЕБЕ –
УСЛЫШАЛ,  И,  ЗАТАИВ  ДЫХАНИЕ
СЛУШАЕТ  СОТНИ  И  ТЫСЯЧИ  ЛЕТ
ЧУДЕСНУЮ  МУЗЫКУ  ЖИЗНИ»
                              В.А.СУХОМЛИНСКИЙ

воспитатель, родители
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: долгосрочный- 10 месяцев
ПРОДУКТЫ ПРОЕКТА: выставки

рисунков, поделок из пластилина, аппликаций, книжки- малышки, дневник наблюдений, презентация.

ребенка очень огромно. Многие родители даже не подозревают, что

зеленое царство начнет вызывать огромный интерес у ребенка, если взрослые научат наблюдать за растениями, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослого дошкольник может понять, что жизнь растений зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое растение от слабого. Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Данный проект расширяет представления детей о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях, проводить экспериментальную работу по выявлению факторов, влияющих на рост и развитие растений, развивает познавательные и творческие способности детей. Закладывает детям позитивные чувства к природе и природным явлениям, открывает многообразие растительного мира, осознание роли природы в жизни человека.

ребенка огромно. Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями начинается

с первых лет жизни малыша. Явления и объекты природы привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за ними, ребенок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем глубже ребенок познает таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого состоит в том, чтобы помочь ребенку самостоятельно найти ответы на эти вопросы. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, прививать первые навыки активности и самостоятельности мышления, я создала условия для поисково- исследовательской деятельности детей. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в весеннее – осенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян, используя для этого огород на подоконнике и продолжая данную работу уже на улице (клумба, огород).

угасает интерес к развитию растений, так как нет наглядности,

а у детей наглядно- образное мышление. В условиях современного общества, когда проще приобрести все готовое, чем выращивать самим, дети не имеют понятия, откуда берутся овощи, цветы и как за ними нужно ухаживать. Отсюда и возникает проблема, что дети средней (старшей) группы в недостаточной степени имеют представления о том, что растения и овощи можно выращивать в комнатных условиях, о необходимых условиях роста, их интерес познавательно- исследовательской деятельности недостаточно развит.

средствами опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию рассады (цветов

и овощей), прививать трудовые навыки, по средством совместного создания огорода.

их всходам и ростом; делать выводы на основе наблюдений;

участвовать в посильной практической деятельности по уходу за рассадой и комнатными растениями.
-Расширить знания и представления детей о растениях, выращиваемых на подоконнике, о культурных и дикорастущих растениях.
-Обобщать представления детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
-Формировать интерес, активность и самостоятельность в исследовательской деятельности.

деятельность: рисование, лепку, аппликацию.
-Развивать познавательную активность, устойчивость внимания, наглядно-

действенное мышление, мелкую и общую моторику, композиционные умения.
-Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков)
-Развивать речь детей, активизировать словарь (корень, луковица, углубление, условия)
Воспитывающие:
-Воспитывать любознательность, уважение к труду, бережное отношение к его результатам и природе в целом.

материала
-Создание условий для организации деятельности
-Составление плана мероприятий по организации

детской деятельности
-Приобретение необходимого оборудования: контейнеры, цветочные горшки, семена, отростки комнатных цветов, земля, декоративные элементы
-Подборка игр для проведения различных видов деятельности

литературы, энциклопедии, рассматривание иллюстраций, беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность.
-Исследовательская

и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания культурных и декоративных растений, многообразии семян:(дизайнерское оформление, подготовка почвы, приобретение семян и отростков комнатных цветов, посадка, полив, рыхление, прополка; наблюдение за растениями и опыты).
Продолжение данной деятельности
-Организация все видов детской деятельности, отражение результатов исследований через художественно- творческую деятельность детей (рисование, лепка, аппликация).

дома на огороде, уход за рассадой, сбор семян и

овощей.
-Презентация проекта «Огород на подоконнике»
-Поблагодарить родителей за участие в проекте и оказании помощи при его подготовке

опытнической и экспериментальной работы необходимых условий для роста растений.
-Выявление

с помощью исследовательской работы разнообразия посевного материала.
-Формирование бережного отношения к растительному миру.
-Формирование уважительного отношения к труду.
-Создание в группе огорода на подоконнике и дальнейший уход и наблюдение за растениями на улице.
-Активное участие родителей в реализации проекта.

презентации, дизайнерское оформление подоконника.

кустарниками

в солнечную и пасмурную погоду

путем использования методов и приемов (наблюдение, опыты, эксперименты);
-Собрали материал

по теме «Культурные и дикорастущие растения, обобщили опыт работы по данному проекту;
-Пополнился словарный запас детей;
-На протяжении всего проекта у детей сформировалось стремление к познанию, научились делать простые выводы, устанавливать причинно- следственные связи, через наблюдения, опыты и эксперименты;
-Привлечение родителей дало большой результат в экологическом воспитании детей.