Презентация на тему к семинару Формирование УУД в начальной школе

познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации

учебной деятельности;
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

мыслить, пополнять и обновлять знания, отбирать главное в море

информации.

учебную деятельность.
Регулятивные УУД
целеполагание
планирование
«преднамеренные ошибки»;
взаимоконтроль;

заучивание учебного материала в классе;
«ищу ошибки»;
контрольный опрос на определенную проблему.

Самоорганизация и организация рабочего места перед началом урока – первый шаг к развитию регулятивных УУД

личный жизненный опыт обучающихся;
Использование занимательного игрового материала;
Создание проблемной ситуации;
Выбор

целей из предложенных учителем формулировок;
Обоснование выбора цели;
Моделирование цели урока.

образца может выступать чужое действие, независимо от его правильности.
Вставь

недостающие числа

Баллы:
5 верных ответов – 5
4 верных ответе – 4
3 верных ответа – 3
Меньше 3 верных ответов – 2

налаживают общение с разными людьми для решения учебных задач.
Русский

язык: «Поработай над своей устной и письменной речью. Подготовь связный рассказ на тему «Что я знаю о сложном предложении.»

Литературное чтение: подготовка устных рассказов, устное словесное рисование, сочинения…

Математика:«Расскажи», «Объясни», «Обоснуй свой ответ»…

Окружающий мир: групповая и парная формы работы 3 вида диалогов: а) диалог в большой группе (учитель-ученик); б) диалог в небольшой группе (ученик- ученики); в) диалог в паре (ученик- ученик)

можно считать:


умение договариваться, находить общее решение практической задачи(приходить
к компромиссному

решению) даже в неоднозначных и спорных обстоятельствах (конфликт интересов);
умение не просто высказывать, но и аргументировать своё предложение;
умение и убеждать,и уступать;
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;
умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;
осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания.

ценности и смыслы учения.
Приёмы рефлексии
Рефлексия эмоционального состояния
Рефлексия деятельности
Рефлексия

содержания
учебного материала

Анализ произведения.
М.М.Пришвин «Ребята и утята»
-Что вы можете сказать о ребятах, которые ловили утку?
-Как поступили бы вы на месте автора: стали бы их ругать или объяснили им, как
труден путь утят к озеру? А может быть, еще как-то по-другому?
-Смогли ли ребята понять свой поступок?

необходимой информации,
ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и

операции, способы решения задач.

Задания направленные на формирование познавательных УУД

условий для развития личности и ее самореализации
умение контролировать

и оценивать учебную деятельность и ее результаты
умение искать и использовать необходимые средства и способы их достижения
умение ставить учебные цели
возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения

Что же дают универсальные учебные действия?

работы над формированием УУД. Размышляя над формами, методами обучения

и воспитания, опираясь на собственный педагогический опыт, пришла к убеждению, что результат будет лишь там, где на первом месте стоит личность каждого из моих учеников.


Успех в учебе- это основа взаимопонимания между учителем и учеником. Этому правилу я следую.