Презентация на тему Формирование коммуникативных умений младших школьников на уроках литературного чтения

представляет ребёнок свои способности и связанные с ними возможности

общение влияет:
- на смелость детей при поисках новой информации;
- на их настойчивость при решении задач, поставленных в порядке инициативного целеполагания

языка в устной и письменной формах
задачи:
формирование прочных орфографических

пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);
овладение нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме

понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;
овладение речевой,

письменной и коммуникативной культурой;
воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;
формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватное использование речевых средств

для решения различных коммуникативных задач;
владение монологической и диалогической формами речи;
высказывание и обоснование своей точки зрения;
умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения;
умение корректировать свою точку зрения;
умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
умение задавать вопросы.

зрения;
освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

формирование представлений о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;
овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии

с задачами и условиями коммуникации;
договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению;
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения;
обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
характеристика персонажей в опоре на текст.
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

приёмов по формированию коммуникативных умений через:
обучение содержанию предмета;

развитие прикладных исследовательских умений;
развитие социально-коммуникативных умений;
личностно ориентированный аспект учебной коммуникации.
 

самоопределения в тексте
- знакомство с автором и названием

произведения;
- прогнозирование содержания по заголовку, иллюстрациям, ключевым словам;
- выразительное чтение произведения учителем;
- «медленное», «пошаговое» чтение произведения учащимися (чтение с комментариями, попутной формулировкой вопросов, выделение в тексте непонятных мест (слов), обмен мнениями, намеренные остановки в чтении;
- прогнозирование возможного продолжения сюжета, реконструкция отсутствующих частей и т.д.

персонажей;
освоение некоторые художественных приёмов;
раскрытие нравственной идеи произведения, замысла

автора;
составление вопросов и заданий по тексту, направленных на достижение поставленной цели
выполнение в группах самостоятельных заданий
по тексту, а затем коллективное обсуждение полученных наблюдений;
составление плана текста;
мини-исследование по тексту (выбор слов, характеризующих образы персонажей; выбор средств, используемых при создании образов;
обсуждение значения некоторых слов, особенно важных для осмысления авторской идеи

чтения:
выполнение проверочных мини - работ,
тестирование (с целью оценки

каждого учащегося уровня его участия в уроке и осмыслении произведения);
проведение творческих работ на основе
прочитанного (творческое пересказывание, инсценирование, составление отзывов и рецензий, иллюстрирование текста, написание сочинений - рассуждений в жанре эссе и др.)