Презентация на тему к методическому семинару Использование технологий критического мышления в начальной школе

помощью РКМЧП
образовательная мотивация: повышение интереса к процессу обучения и

активного восприятия учебного материала;стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации

Требования ФГОС к результатам обучающихся, освоившим основную образовательную программу НОО

Личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки

помощью РКМЧП
информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и

оценочной работе с информацией любой сложности;

Требования ФГОС к результатам обучающихся, освоившим основную образовательную программу НОО

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями

помощью РКМЧП
социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за

знание.

Требования ФГОС к результатам обучающихся, освоившим основную образовательную программу НОО

социальные компетенции, личностные качества;

самостоятельное
Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического

мышления
Критическое мышление предполагает постановку вопросов и уяснение проблем, которые нужно решить.
Критическое мышление стремится к убедительной аргументации
Критическое мышление есть мышление социальное

в 1 классе
Тема урока: «Откуда в наш дом приходит

электричество?»

как «Корзина Идей»
Молния – это тоже электричество
Электричество нужно приборам
Электричество

может ударить

Электричество берут из розетки

написания синквейна:
В первой строчке тема называется одним словом

(обычно существительным).
Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ).
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).
Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).
Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

электричестве.
 У нас его открыли в 17 веке. С

тех пор ученые научились его вырабатывать и использовать на благо людей. Сейчас электричество служит для всего: для работы приборов, обогрева помещений и даже двигает транспорт!
А ещё оно очень опасно, может даже убить. Но все-таки, если обращаться с ним правильно, польза огромная!
Я надеюсь, у вас оно тоже есть. Если нет, изобретайте скорее!

Р – роль (любой человек нашей планеты)
А – аудитория (кому вы будете писать – жителям планеты Юпитер)
Ф - форма – письмо
Т – тема «Откуда в наш дом приходит электричество?»

смогла добиться следующих результатов: 1.Изменила отношение детей к учёбе. 2.Изменила у

учащихся отношения к собственным ошибкам и затруднениям, возникающим в ходе работы над художественным текстом. 3.Мотивирую учащихся к дальнейшей деятельности. 4.Создаю атмосферу доверия, сотрудничества в системе „учитель – ученик - класс”. 5.Вырабатываю осознанное отношение к индивидуальной, групповой и коллективной деятельности.