Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Проектирование современного урока ФГОС

Содержание

УРОК– это «единица времени»«основная форма учебного процесса»«логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками времени отрезок учебно-воспитательного процесса»«педагогическое произведение, отличающееся целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся» «момент истины»Что такое урок?
Проектирование и анализ современного урока в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта УРОК– это «единица времени»«основная форма учебного процесса»«логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками Современный – относящийся к настоящему, текущему времени. В этом смысле любой урок, Личностно-ориентированныйКомпетентностныйДеятельностныйСовременный урок Цели и задачи урокаСодержаниеДеятельность учителя и ученикаПедагогические технологииПрофессионализм педагога  Основные составляющие урока Четко определить и сформулировать для себя его тему;определить место темы в учебном Вводный урокУрок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельностиУрок по Целеполагание, то, с чего начинается грамотное, продуктивное планирование. Обучающие:Обеспечить…Добиться…Сформировать и продолжить формирование общеучебного или специального умения, навыкаАктуализировать…Обобщить…Систематизировать…Для достижения целей урока Воспитывающие:Создать условия для…Способствовать выявлению, раскрытию способностейПовысить интерес…Прививать, укреплять навыки…Убедить в целесообразности…, значимости… Развивающие:Способствовать становлению или развитию…Содействовать развитию…Помочь… Подобрать литературу по темеПодобрать учебные заданияСоставить три набора заданийПродумать I.Организационный момент.Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому II. Актуализация знаний.Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и III. Постановка учебной задачи.Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Этап изучения новых V. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов действийЦель: проговаривание нового знания, VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль Этап применения VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.• 7-8 минут;• Сначала VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание РАЗВИТИЕИгра «Ассоциация» (Современный урок)
Слайды презентации

Слайд 2 УРОК– это
«единица времени»
«основная форма учебного процесса»
«логически законченный,

УРОК– это «единица времени»«основная форма учебного процесса»«логически законченный, целостный, ограниченный определенными

целостный, ограниченный определенными рамками времени отрезок учебно-воспитательного процесса»
«педагогическое произведение,

отличающееся целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся»
«момент истины»

Что такое урок?


Слайд 3 Современный – относящийся к настоящему, текущему времени. В

Современный – относящийся к настоящему, текущему времени. В этом смысле любой

этом смысле любой урок, который проходит сегодня, является современным

просто по признаку времени.
Современный – стоящий на уровне своего века, отвечающий духу и требованиям своего времени.

Что же такое современный урок?


Слайд 4 Личностно-ориентированный
Компетентностный
Деятельностный

Современный урок

Личностно-ориентированныйКомпетентностныйДеятельностныйСовременный урок

Слайд 5 Цели и задачи урока
Содержание
Деятельность учителя и ученика
Педагогические технологии
Профессионализм

Цели и задачи урокаСодержаниеДеятельность учителя и ученикаПедагогические технологииПрофессионализм педагога  Основные составляющие урока

педагога  

Основные составляющие урока


Слайд 6 Четко определить и сформулировать для себя его тему;
определить

Четко определить и сформулировать для себя его тему;определить место темы в

место темы в учебном курсе;
определить ведущие понятия, на которые

опирается данный урок

С чего начать подготовку к уроку?


Слайд 7 Вводный урок
Урок по изучению и первичному закреплению знаний

Вводный урокУрок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельностиУрок

и способов деятельности
Урок по закреплению знаний и способов деятельности
Урок

по комплексному применению знаний и способов деятельности
Урок по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности
Урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов деятельности

Определить тип урока


Слайд 8 Целеполагание, то, с чего начинается грамотное, продуктивное планирование.
Цели должны

Целеполагание, то, с чего начинается грамотное, продуктивное планирование. Цели

быть:
- реальны, достижимы, конкретны, т.е. контролируемы,
- сформулированы продуктивно,

т.е. «от ученика»
с прогнозированием образовательного результата,
- соотносимы с типом и содержанием урока,
- личностно ориентированы

Слайд 9 Обучающие:
Обеспечить…
Добиться…
Сформировать и продолжить формирование общеучебного или специального умения,

Обучающие:Обеспечить…Добиться…Сформировать и продолжить формирование общеучебного или специального умения, навыкаАктуализировать…Обобщить…Систематизировать…Для достижения целей

навыка
Актуализировать…
Обобщить…
Систематизировать…

Для достижения целей урока на каждом его этапе планируются

дидактические задачи

Слайд 10 Воспитывающие:
Создать условия для…
Способствовать выявлению, раскрытию способностей
Повысить интерес…
Прививать, укреплять

Воспитывающие:Создать условия для…Способствовать выявлению, раскрытию способностейПовысить интерес…Прививать, укреплять навыки…Убедить в целесообразности…, значимости…

навыки…
Убедить в целесообразности…, значимости…


Слайд 11 Развивающие:
Способствовать становлению или развитию…
Содействовать развитию…
Помочь…

Развивающие:Способствовать становлению или развитию…Содействовать развитию…Помочь…

Слайд 12 Подобрать литературу по теме
Подобрать учебные задания
Составить три набора

Подобрать литературу по темеПодобрать учебные заданияСоставить три набора заданийПродумать

заданий
Продумать "изюминку" урока
Сгруппировать отобранный учебный материал
Спланировать контроль над деятельностью

учащихся
Подготовить оборудование для урока
Продумать задания на дом

Планирование учебного материала


Слайд 14 I.Организационный момент.
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-

I.Организационный момент.Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу,

значимом уровне. «Хочу, потому что могу».
• 1-2 минуты;
• У

учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.
• включение детей в деятельность;
• выделение содержательной области.
Приёмы работы:
• учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);
• учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;
• девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);
• самопроверка домашнего задания по образцу.



Слайд 15 II. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для

II. Актуализация знаний.Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,

«открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности

каждого учащегося.
1. 4-5 минут;
2. Возникновение проблемной ситуации.
• актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
• создание проблемной ситуации;
• выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока.



Слайд 16 III. Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли

III. Постановка учебной задачи.Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы

затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»);
проговаривание цели урока

в виде вопроса, на который предстоит ответить,
или в виде темы урока.
• 4-5 мин;


Слайд 17 IV. «Открытие нового знания»
(построение проекта выхода из

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Этап изучения

затруднения).
Этап изучения новых знаний и способов действий

Цель: решение

УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.
• 7-8 мин;
• Способы: диалог, групповая или парная работа:
• Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.
• организация самостоятельной исследовательской деятельности;
• выведение алгоритма.




Слайд 18 V. Первичное закрепление.
Этап закрепления знаний и способов

V. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов действийЦель: проговаривание нового

действий

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

4-5 минут;
• Способы: фронтальная работа, работа в парах;
• Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
• выполнение заданий с проговариванием в громкой речи



Слайд 19 VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону.
Самоанализ

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль Этап

и самоконтроль
Этап применения знаний и способов действий

Цель: каждый

для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
• 4-5 минут;
• Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
• Выполняется письменно;
• Методы: самоконтроль, самооценка.



Слайд 20 VII. Включение нового знания
в систему знаний и

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.• 7-8 минут;•

повторение.

• 7-8 минут;
• Сначала предложить учащимся из набора заданий

выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;
• Заем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.



Слайд 21 VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель: осознание учащимися своей УД

VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка

(учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

2-3 минуты;
• Вопросы:
-Какую задачу ставили?
-Удалось решить поставленную задачу?
-Каким способом?
-Какие получили результаты?
-Что нужно сделать ещё?
-Где можно применить новые знания?



Слайд 22 Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его

и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка –

вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.



  • Имя файла: prezentatsiya-proektirovanie-sovremennogo-uroka-fgos.pptx
  • Количество просмотров: 121
  • Количество скачиваний: 0