Презентация на тему Проект на тему Здравствуй, Книжкина неделя

подготовительной группы, воспитатель, работники библиотеки, родители воспитанников.

Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие, речевое

развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие.

была очень сильна, складываясь на протяжении нескольких веков.

Практически ушло то общество, в котором читать было престижно, а не читать - стыдно. Сейчас детям не стыдно признаваться, что они не любят читать. Часто приходится сталкиваться с тем, что молодое поколение не интересуется классической литературой, которая обогащает внутренний мир человека. Круг чтения значительно изменился под влиянием спроса на специальную литературу и книги, содержащие разного рода практические советы, а не на те, что воспитывают человека нравственно. Уже выросли поколения родителей, которые сами не читают или читают литературу для отдыха, над которой не нужно думать, а можно пробе- гать глазами» во время обеденного перерыва или поездки. К тому же «мощными конкурентами книги стали развитое телевиденье, «навороченные» телефоны, компьютеры и Интернет, которые в основном не способствуют приобщению подрастающего поколения к книжной культуре, хорошей литературе. Сейчас гораздо больше возможностей разнообразить свой досуг, чем двадцать – тридцать лет назад. И человек выбирает реальный отдых, а не погружение в вымысел автора, осмысление поступков героев, выводов, которые следуют из прочитанного. А ведь будущее страны зависит от нравственного облика и духовного мира подрастающего поколения, которые формируются под влиянием книг.

интерес к книге, к чтению.  ведь художественная литература играет

большую роль в личностном развитии человека. Входя в жизнь человека в раннем детстве, литература постепенно создает круг его нравственных суждений и представлений. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление,  воображение, речь ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка, развивает умение тонко чувствовать образность и ритм родной речи, воздействует на его личность. Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, делать его интересным, полным необычных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней. Чтобы в ребенке воспитать читателя, сам взрослый должен проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать те книги, которые будут важны для ребенка, следить за новинками детской литературы, уметь интересно беседовать с ребенком, быть искренним в выражении своих чувств. Детское чтение называют интеллектуальным ресурсом страны, главным резервом развития человеческого потенциала нации.
Приобщая детей к литературе, взрослые должны быть готовы к кропотливой, долговременной работе, которая в будущем обязательно, даст свои плоды. Участие детей в проекте «Книжкина неделя» позволит максимально обогатить знания и представления о книге, ее значимости, развивать связную речь, творческие способности детей, пополнить словарный запас, привлечь родителей к активной деятельности по приобщению детей к чтению интересных книг, которые помогут им приобрести радость общения с героями этих книг.

общения с ней.
Задачи проекта:
Повысить эффективность работы по приобщению дошкольников

к книге через взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей, работников библиотеки;
Познакомить детей с историей создания книги;
Способствовать формированию у детей эмоционального отношения к литературным произведениям.
Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь, обогащать словарный запас.
Развивать познавательные и творческие способности, расширять кругозор.
Воспитывать у детей бережное отношение к книге, как результату труда многих людей.
Повысить педагогическую культуру родителей по проблеме развития читательского интереса у детей и приобщения дошкольников к книге.
Сформировать у детей и родителей интерес к посещению библиотеки.
Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.


-

творческих способностей в речевой и художественно-эстетической деятельности;
овладение коммуникативными умениями

и навыками взаимодействия с взрослыми и детьми;
повышение познавательной активности, расширение кругозора;
стремление правильно и бережно относиться к книгам (знать правила обращения с ними, ремонтировать их, пользоваться закладками);
установление партнерских отношений родителей и воспитателя в совместном осуществлении проекта и дальнейшем участии родителей в жизни группы;
повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя;
установление тесного сотрудничество между социальными партнерами: библиотекой, ДОУ и родителями в вопросах воспитания у старших дошкольников интереса к книге и чтению.

чтению художественной литературы, а у родителей ограниченные знания по

вопросу приобщения ребенка к книге).
Определение целей и задач проекта.
Подбор информационного материала по теме.
Организация предметно – развивающей среды.
Подбор детской художественной литературы для чтения.
Подбор презентаций и других видеоматериалов для просмотра.
Подбор сюжетных картинок и иллюстраций.
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Cоздание картотеки портретов детских писателей
Подбор фонотеки песен по теме.
Привлечение родителей к участию в проекте.
Обращение за рекомендациями и согласование действий со специалистами детского сада (музыкальный руководитель) и работники библиотеки.

пришла книга», «Библиотека», «Путешествие по полочке умных книг», «Герои

моих любимых сказок», «Иллюстрация любимой сказки», «Изготовление книжек малышек», «Мы книжку вылечить готовы».
2. Беседы: «А у книжки именины», «Любимые писатели сказочники», «Почему книги плачут!?», «Как хорошо уметь читать!»
3. Знакомство в рамках свободной деятельности с различными видами книг: энциклопедии, сборники, журналы.
4. Просмотр презентаций и мультфильмов с последующей беседой: «История создания книги», «Великий сказочник», «Сказки К.И. Чуковского».
5.Чтение сказок К.И. Чуковского и Г.Х. Андерсена.
6. Прослушивание сказок в аудиозаписи, просмотры
спектаклей.
7. Оформление выставки «Книжки – малышки».
8. Встречи с работниками библиотеки.

стихов о книгах.
11. Знакомство с пословицами о книгах:

«Хорошие книги читай – о жизни больше узнавай», «Книга учит жить – книгой надо дорожить» и др.
12. Выставка рисунков «По страницам сказок».
13. Слушание и разучивание песен о книгах: «Книжка, с днем рождения!»
(муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина), «Живут волшебники на свете» (Авторы: Б. Савельев, М. Пляцковский), «Книга – друг наш неразлучный» (авторы : Э. Колмановский, О. Фадеева).
14. Игры:
Д/и:  «Составь сказку», «Из какой мы сказки», «Доскажи словечко» (загадки о героях сказок), «Узнай по описанию», «Кому принадлежит»,
«В какую сказку мы попали».
Сюжетно-ролевые игры: «Книжный магазин», «Типография», «Библиотека».
Подвижные игры: «Теремок», «Волк и козлята»,
«Красная шапочка», «Бармалей», «Муха – Цокотуха»,
«Зайцы и лиса».

и любви к книге», «Семейное чтение».
2. Привлечение к пополнению

предметно-развивающей среды по художественной литературе.
3. Консультация: «Как приобщить дошкольников к чтению».
4. Памятки для родителей.
5. Рекомендации родителям по подбору художественной литературы для совместного домашнего чтения.
6.Совместное оформление «книжки – малышки».
7. Участие в акции «Подари книгу».
8.Изготовление атрибутов для подвижных игр.
9. Выступление работников библиотеки на
родительском собрании «Роль книги в жизни
ребенка».

сказки».
2. Посещение библиотеки.
3.Оформление стенгазеты «Великий сказочник».
 Результаты проекта
Расширены и

систематизированы знания детей об истории создания и изготовления книги, о творчестве детских писателей К.И. Чуковского и
Г.Х. Андерсена.
Заметно возрос интерес детей к художественной литературе, к чтению книг.
Развивались и закреплялись навыки коммуникации, связной монологической и диалогической речи при проведении бесед, чтении стихотворений, заучивании пословиц; обогащался словарь.
Закреплены навыки продуктивной и художественной деятельности на занятиях по художественно – эстетическому развитию.
В рамках реализации проекта у детей воспитывалось бережное отношение к книге, формировался интерес к посещению библиотеки.
Участие в сюжетно – ролевых, дидактических и подвижных играх способствовало совершенствованию словарного запаса, развитию речи и коммуникативных способностей.
Повысилась педагогическая культура родителей по проблеме приобщения дошкольников к книге;

Помогают людям жить,
И работать, и учиться,

И Отчизной дорожить».

– набирайтесь ума!»

читаем , потом рисуем.

мы без книг?» Встреча с работником библиотеки.