Презентация на тему Модернизация образования в высшей школе

ОБНОВЛЕНИЕ ВСЕХ ЗВЕНЬЕВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ И ВСЕХ СФЕР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ, ПРИ СОХРАНЕНИИ И УМНОЖЕНИИ ЛУЧШИХ ТРАДИЦИЙ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. 

ОБРАЗОВАНИЯ, УНАСЛЕДОВАННЫХ ОТ УШЕДШИХ ЭПОХ; МАСШТАБНОМ ИЗМЕНЕНИИ В СОДЕРЖАНИИ,

ТЕХНОЛОГИИ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; ГЛУБОКИХ ИЗМЕНЕНИЯХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ МИРОВОЗЗРЕНИИ, В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ, КОТОРАЯ СВЯЗАНА С ПОТРЕБНОСТЯМИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА, СТРАНЫ. 

ОБНОВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ; КАРДИНАЛЬНОЕ ОБНОВЛЕНИЕ ЭКОНОМИКИ ОБРАЗОВАНИЯ.

ДОЛЖНА РАССМАТРИВАТЬСЯ КАК ОТРАСЛЕВАЯ ПРОБЛЕМА, В ОТРЫВЕ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ

И ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ СТРАНЫ! 

КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ СОХРАНЕНИЯ ЕГО ФУНДАМЕНТАЛЬНОСТИ И СООТВЕТСТВИЯ

АКТУАЛЬНЫМ И ПЕРСПЕКТИВНЫМ ПОТРЕБНОСТЯМ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА. 

ЧЕЛОВЕКУ АДЕКВАТНО ФУНКЦИОНИРОВАТЬ ВНУТРИ СУЩЕСТВУЮЩЕЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ СТРУКТУРЫ. ДОСТАТОЧНО ПОТРЕБОВАТЬ

ОТ ЧЕЛОВЕКА, ЧТОБЫ ОН ЗНАЛ И УМЕЛ НЕ БОЛЕЕ. В ЭТОМ СЛУЧАЕ И ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАНИЮ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ: НЕОБХОДИМО И ДОСТАТОЧНО ПЕРЕДАТЬ ПОДРАСТАЮЩЕМУ ПОКОЛЕНИЮ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ПО РОДНОМУ ЯЗЫКУ, МАТЕМАТИКЕ, ФИЗИКЕ И ДРУГИМ УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ. НО ЭТО НЕ ВСЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

ЭТОГО НЕДОСТАТОЧНО. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ, СВЯЗАННЫХ С ФУНКЦИОНИРОВАНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ СФЕР

ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА, ТРЕБУЕТ ОТ УЧАЩИХСЯ НЕ ТОЛЬКО ОВЛАДЕНИЯ ОПРЕДЕЛЕННЫМ УЧЕБНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ, НО И РАЗВИТИЯ У НИХ ТАКИХ КАЧЕСТВ, КАК СИЛА ВОЛИ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ, ЗА СУДЬБЫ ОБЩЕСТВА И СТРАНЫ, ЗА ОХРАНУ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ, НЕТЕРПИМОСТЬ К ПРОЯВЛЕНИЮ СВОЕКОРЫСТИЯ, БЕЗДУШИЯ И НЕСПРАВЕДЛИВОСТИ, НЕДОСТАТОЧНОГО ВНИМАНИЯ К ТЕХНИЧЕСКОМУ И ОБЩЕСТВЕННОМУ ПРОГРЕССУ И Т.П. 

ГОТОВЫХ ЗНАНИЙ И ОПЫТА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ДАННАЯ КОНЦЕПЦИЯ

ВКЛЮЧАЕТ ТАКЖЕ ОПЫТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОПЫТ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ.

СПОСОБАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. УСВОЕНИЕ ЭТИХ ЗНАНИЙ ОБЕСПЕЧИВАЕТ ФОРМИРОВАНИЕ В СОЗНАНИИ

ШКОЛЬНИКА ВЕРНОЙ КАРТИНЫ МИРА, ВООРУЖАЕТ ЕГО ПРАВИЛЬНЫМ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИМ ПОДХОДОМ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; ЗНАНИЯ О ПРИРОДЕ, ОБЩЕСТВЕ, ТЕХНИКЕ, МЫШЛЕНИИ И СПОСОБАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

СО ЗНАНИЕМ В УМЕНИЯХ И НАВЫКАХ ЛИЧНОСТИ, УСВОИВШЕЙ ЭТОТ

ОПЫТ. ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВОЙ МНОЖЕСТВА КОНКРЕТНЫХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЕЙ И ОБЕСПЕЧИВАЕТ СПОСОБНОСТЬ ПОДРАСТАЮЩИХ ПОКОЛЕНИЙ К СОХРАНЕНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДА;

ПРОБЛЕМ, ВОЗНИКАЮЩИХ ПЕРЕД ОБЩЕСТВОМ. РАЗУМЕЕТСЯ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ И ИНИЦИАТИВНОСТЬ, КАК

ПОКАЗАТЕЛИ СФОРМИРОВАННОСТИ У ЧЕЛОВЕКА УМЕНИЙ ТВОРЧЕСКИ РАБОТАТЬ, СКЛАДЫВАЮТСЯ У КАЖДОГО РЕБЕНКА СУГУБО ИНДИВИДУАЛЬНО, НО ПРОГРАММИРОВАТЬ ИХ НАДО УЖЕ В СОДЕРЖАНИИ ОБРАЗОВАНИЯ;

СРЕДСТВАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА, ЕГО ПРОЯВЛЕНИЕ В ОТНОШЕНИИ К ОКРУЖАЮЩЕМУ

МИРУ, К ДРУГИМ ЛЮДЯМ В СОВОКУПНОСТИ ПОТРЕБНОСТЕЙ, ОБУСЛАВЛИВАЮЩИХ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ЛИЧНОСТНО-ОПРЕДЕЛЕННЫХ ОБЪЕКТОВ, ВКЛЮЧЕННЫХ В ЕЕ СИСТЕМУ ЦЕННОСТЕЙ. ЭТОТ ЭЛЕМЕНТ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ СОСТОИТ НЕ В ЗНАНИЯХ, НЕ В УМЕНИЯХ, ХОТЯ И ПРЕДПОЛАГАЕТ ИХ.

СТАЛИ ЧАСТНЫЕ ШКОЛЫ. ПО СРАВНЕНИЮ С ОБЫЧНЫМИ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ, ОНИ

ИМЕЮТ РЯД ПРЕИМУЩЕСТВ И РЯД НЕДОСТАТКОВ. НО ТЕМ НЕ МЕНЕЕ, УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ, КОТОРОЕ МОЖНО ПОЛУЧИТЬ В ЧАСТНЫХ ШКОЛАХ СУЩЕСТВЕННО ВЫШЕ ЧЕМ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ.

А ОНО ЗАВИСИТ КАК МИНИМУМ ОТ ТРЕХ СОСТАВЛЯЮЩИХ. 

В ЧАСТНЫХ ШКОЛАХ СТАНДАРТНЫЙ. ТАК, ПРАКТИЧЕСКИ ВО ВСЕХ ПРЕПОДАЮТ

КАК МИНИМУМ ДВА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКА (ПО ПРОГРАММЕ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ЯЗЫКОВОЙ ШКОЛЫ). ЕСЛИ СИЛ ХВАТИТ, УЧЕНИК МОЖЕТ ИЗУЧАТЬ ЕЩЕ ПАРУ ЯЗЫКОВ. ВОЗМОЖНОСТЬ ПОПРАКТИКОВАТЬСЯ В ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ ДАЮТ ЗАГРАНИЧНЫЕ СТАЖИРОВКИ, КОТОРЫЕ ОРГАНИЗУЮТ НЕКОТОРЫЕ ШКОЛЫ. 

ХОРЕОГРАФИЮ, МУЗЫКУ, ЭТИКУ И Т.Д. КРОМЕ ТОГО, В ЛЮБОЙ

ШКОЛЕ ДЛЯ КАЖДОГО РЕБЕНКА РАЗРАБАТЫВАЮТ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ  ПОДХОД.

БОЛЬШЕ В ШКОЛЕ УЧИТЕЛЕЙ ВЫСШЕГО (13 ИЛИ 14) РАЗРЯДА,

ТЕМ ЛУЧШЕ. В ИДЕАЛЕ ДОЛЖНО БЫТЬ НЕ МЕНЕЕ 80 % ОБЩЕГО ЧИСЛА ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ. 

ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВСЕХ ГРАЖДАН РОССИИ К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. 

ПОЛУЧЕНИЯ ПОЛНОЦЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ; ДОСТИЖЕНИЕ НОВОГО СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ НА

ВСЕХ УРОВНЯХ

ИХ ГОСУДАРСТВЕННОЙ И ОБЩЕСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКИ; РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОТКРЫТОЙ

ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ НА ОСНОВЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЕЖДУ СУБЪЕКТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ;

ЭКОНОМИКЕ ВСЕХ РАЗВИТЫХ СТРАН; КОРЕННЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В ЭКОНОМИКЕ ВСЕХ

РАЗВИТЫХ СТРАН; НЕДОСТАТОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, КОТОРЫЕ ДЕЛАЮТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИЕЙ НОВОГО ТИПА (В РОССИИ ТАКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВСЕГО 7%);

ТВОРЧЕСТВО ПРИОБРЕТАЮТ ВЕДУЩУЮ РОЛЬ В РАЗВИТИИ ЭКОНОМИКИ; ВНУТРИВУЗОВСКИЕ ОРИЕНТИРЫ

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ БЕЗОТНОСИТЕЛЬНО К ТРЕБОВАНИЯМ РАБОТОДАТЕЛЕЙ И РЫНКА ТРУДА. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ, НЕ СВЯЗАННАЯ С ПРОИЗВОДСТВОМ, НЕ МОЖЕТ ПОДГОТОВИТЬ СПЕЦИАЛИСТОВ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

7 лет;
всеобщая начальная школа для детей

7-11 лет;
неполная общая школа для подростков 12-15 лет;
полная общая или профессиональная школа для молодежи 16-20 лет;
специальные профессиональные и высшие
учебные заведения для людей 17-25 лет;
учреждения для повышения квалификации и переподготовки специалистов, уже имеющих образовательный статус.

в рыночной среде через формирование ценностей: ответственности за собственное

благосостояние и за состояние общества путем освоения молодыми поколениями основных социальных навыков, практических умений в области экономики и социальных отношений.
2. Обеспечение социальной мобильности в обществе через поддержку наиболее талантливых и активных молодых людей независимо от их социального происхождения, через освоение молодым поколением возможностей быстрой смены социальных и экономических ролей.
3. Поддержка вхождения новых поколений в глобализованный мир, в открытое информационное сообщество.

социальным процессам, таким, как распространение наркомании, рост криминогенности в

молодежной среде. Вытеснение асоциального поведения, борьба с беспризорностью.
5. Реализация ресурса свободы, поле выбора для каждого человека, получающего образование. Социальный заказ на образование недолжен быть только и по преимуществу заказом со стороны государства, а должен представлять и сумму частных интересов семей и предприятий.

усиление социальной и гуманитарной ориентированности общего среднего образования,

повышение практической ориентации общего среднего образования на основе достижения оптимального сочетания фундаментальных и практико-ориентированных знаний;
направленность образовательного процесса не только на усвоение знаний, но и на развитие способностей мышления, выработку практических навыков;

рода практикумов, интерактивных и коллективных форм работы;
привязка изучаемого

материала к проблемам повседневной жизни;
резкое увеличение роли коммуникативных дисциплин,
дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса путем развития вариативных образовательных программ, ориентированных на различные контингенты учащихся, формирования индивидуализированных программ и графиков обучения применительно к персональным особенностям и способностям каждого ученика

как для общего, так и для профессионального образования традицию

перегруженности учебных планов предметами и сведениями, которые не являются фундаментом для новых знаний;
изменить методы обучения, расширив вес тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения;
повысить роль самостоятельной работы учащихся и студентов;
ввести уже в средней школе необходимую базовую подготовку по прикладной информатике, в полной средней школе – по специализированным прикладным программам;
обеспечить рабочее знание как минимум одного иностранного языка всеми выпускниками полной средней школы.

новые образовательные стандарты (в свете модернизации образования)

фигурой Новой школы и является учитель, на которого возлагается

основная ответственность за качество и доступность образования.
Новый учитель – это творческая, независимая, разносторонняя, культурная, нравственно и духовно развитая личность. Также учитель новой школы должен быть активным пользователем информационных технологий, свободно общаться в этом информационном пространстве. Человек, любящий свою работу и своих воспитанников. Это личность, близкая к идеалу, а не просто урокодатель.
Именно любовь к детям делает личность учителя уникальной и отличает эту профессию от остальных.
Вот поэтому необходимо начать преобразование школы с учителя (в частности с учителя начальных классов), т.к. переход на ФГОС осуществляется именно в начальной школе.
Если учитель хочет быть нужным в 21 веке, он должен перестроиться на новые требования.
«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем» Конфуций.

Новой школе – новые стандарты
Деятельность ученика
Особенности организации деятельности учителя

и учащихся на уроке нового типа

Совместная деятельность учителя и ученика

ученик запомнил
и пересказал знания
Репродуктивные вопросы –
повторение и

запоминание
чужих мыслей

Традиционная
дидактика

Новая
дидактика

Развитие умений по
применению знаний

Дает возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками

Продуктивные задания –
получение нового продукта
– своего вывода, оценки

Отличительные особенности .

Системно-деятельностный подход

поколения является его новая структура. Стандарт первого поколения имел

структуру, состоящую из двух компонентов: минимума содержания и требований к уровню подготовки выпускников.
Федеральным законом от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ была утверждена новая структура государственного образовательного стандарта. Теперь ФГОС включает три вида требований:

Инновационность структуры стандартов

3Т
к результатам освоения
основных образовательных
программ

2Т
к условиям реализации
основных
образовательных программ

1Т
к структуре основных
образовательных программ

Тс + Ту + Тр – новая формула стандартов

и принимающий ценности семьи и общества

любознательный, активный и заинтересованно

познающий мир

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

Портрет выпускника начальной школы
по ФГОС начального общего образования: