Презентация на тему Сенсорное развитие детей раннего возраста через игровую деятельность

деятельность

условия: изучение работ отечественных педагогов по вопросу сенсомоторного развития

детей третьего года жизни (Я. А.Янушко Ш.А. Абдулова, Г. А. Урунтаева, С.Л. Новоселова, Н.М. Щелованов, Э.Г. Пилюгина и др.).

Методические условия: анализ литературы по сенсорному развитию детей раннего возраста. Янушко Я. А. «Сенсорное развитие детей раннего возраста 1-3 года», Павлова Л.А. «Познание окружающего мира с детьми третьего года жизни», Венгер Л. А. Пилюгина Э. Г. Венгер Н. Б. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6лет»

Организационно-педагогические условия: выступление на Педагогическом совете; выступление на РМО воспитателей с сообщением опыта работы по теме: «Развитие мелкой моторики у детей младшего возраста через математические игры»; обмен опытом работы по теме в профессиональных педагогических сообществах: nsportal, инфоурок, творчонок, практическая педагогика, изумрудный город, PRODLENKA

педагогике и практике работы ДОУ накоплен методический материал по

использованию дидактических игр и пособий для формирования познавательной активности через сенсорное развитие воспитанников раннего возраста

Необходимость переосмысления подходов к организации работы с детьми раннего возраста по сенсорному развитию и взаимодействия с родителями с учетом новых требований

Венгер Л. А. Для полноценного сенсорного развития необходимо исключить

практику знакомства детей раннего возраста с двумя - тремя цветами и формами и требовать запоминания и правильного употребления детьми их названий. Такое обучение ограничивает круг получаемых ребёнком представлений о свойствах предметов, а заучивание отдельных разновидностей свойств ведёт к тому, что дети перестают обращать внимание на другие их разновидности
Урунтаева Г.А. Сенсомоторное развитие детей третьего года жизни - это особая познавательная деятельность, имеющая свои цели, задачи, средства и способы осуществления. Игровое манипулирование сменяется собственно обследовательскими действиями с предметом и превращается в целенаправленное его опробование для уяснения назначения его частей, их подвижности и связи друг с другом.
Янушко Я. А. Восприятие происходит при непосредственном участии органов чувств: (газ, ушей, чувствительных рецепторов кожи, слизистой рта и носа

раннего возраста через игровую деятельность

1.Развивать и совершенствовать у детей раннего

возраста всех видов восприятия, обогащение их чувственного опыта посредствам игровой деятельности;

2.Создавать оптимальные условия для сенсорного воспитания детей раннего дошкольного возраста посредством игровой деятельности.

3.Повышать уровень знаний у родителей по сенсорному развитию детей раннего возраста.

эффективнее при организации следующих психолого-педагогических условий: подборе комплекса дидактических

игр на все формы восприятия (цвет, форма, величина, положение в пространстве, запахе, вкусе, звучании), игр-экспериментов, создании развивающей среды, проведение специально организованной работы с родителями

Ранний возраст - «золотая пора» сенсорного воспитания (профессор Н. М. Щелованов)

работы

учета основных стилей восприятия;
принцип насыщенной предметно-игровой среды по сенсорному

воспитанию малышей;
принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и физического развития;
принцип интеграции воспитательных, образовательных и развивающих задач;
принцип обеспечения активной познавательно-сенсорной практики;
принцип тесного взаимодействия семьи и дошкольного учреждения по гармоничному развитию, воспитанию и обучению детей раннего возраста.

Принципы

дидактических игр и игр-экспериментов в картотеке
На восприятие цвета

На восприятие формы
На восприятие величины
На восприятие количества
На восприятие света
На слуховое восприятие
На восприятие осязания
На ориентировку в пространстве
На восприятие вкус
На восприятие слуха
На восприятие запаха
Логические блоки Дьенеша
«Квадрат Воскобовича» (2 цветов)
Палочки Кюизенера

с родителями

развивающей предметно-пространственной среды

степень его новизны».
Перспективный план использования дидактических игр

степень его новизны».
Обогащение развивающей предметно-пространственной среды

Компетентность родителей по сенсорному развитию

игры в картотеки по всем формам восприятия, определено место

игровой деятельности по сенсорному развитию в циклограмме деятельности воспитателя;
Разработан перспективный план работы с детьми на год с учетом методик, не заявленных в ООП ДО МБДОУ (нашло отражение в рабочей программе);
Определены эффективные формы работы с родителями по сенсорному воспитанию детей раннего возраста;
Разработан список компонентов РППС группы раннего возраста с учетом использования современного оборудования;
Намечена перспектива обогащения РППС за счет самодельного оборудования и приобретения бизибордов;
Обобщен опыт по теме «Сенсорное развитие детей раннего возраста».

рекомендован педагогам дошкольного образования и может быть применим как

начинающими педагогами, так и педагогами с высоким уровнем мастерства