Слайд 2
Образовательная область
«Речевое развитие» предполагает:
владение речью как средством
общения и культуры; обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой анаплитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
(ФГОС ДО)
Слайд 4
Пескотерапия (sand – play) –
игра с песком
как способ развития речи ребёнка.
Слайд 5
«Наилучшая для малыша та игрушка,
которую он может
заставить по-разному изменяться;
для маленьких детей наилучшая игрушка –
это куча песка».
К. Д. Ушинский
Научно-методической основой опыта является технология «терапии песком», который был предложен в середине XX века швейцарским психотерапевтом Карлом Густавом Юнгом, основателем аналитической терапии. Игра с песком как консультативная методика была описана английским педиатром Маргарет Ловенфельд в 1939 году. Формированием концепции «песочной терапии» (sand-play) занимались, в основном, представители юнгианской школы. Например, швейцарский аналитик Дора Калфф.
Карл Густав Юнг
Дора Калфф
Маргарет Ловенфельд
Слайд 6
Большой вклад в развитие «песочной терапии» внесли отечественные
педагоги Санкт – Петербургского Института специальной педагогики и психологии,
которые являются авторами ряда книг по данной теме – Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д.
Зинкевич Татьяна - доктор психологии, директор Санкт-Петербургского
Института
сказкотерапии. Закончила факультет психологии Ленинградского
государственного университета. Автор метода Комплексной сказкотерапии.
Автор ряда монографий по сказкотерапии.
Грабенко Т.М.
Сурдопедагог, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей
и специальной педагогики Института специальной педагогики
и психологии,
игротерапевт, научный руководитель специальных (коррекционных) школ
II вида Санкт-Петербурга и пос. Зеленоградска Калининградской области.
Автор монографий в области креативных психолого-педагогических
технологий, а также ряда книг по сказкотерапии, выходивших в издательстве "Речь". Обладатель знака "За гуманизацию школы".
Слайд 7
Преимущества песочной терапии:
Частичный перенос традиционных педагогических занятий в
песочницу дает большой воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные
формы обучения:
Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».
В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.
В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.
Слайд 11
Дополнительная услуга «Волшебный мир песка»
Слайд 12
«Индивидуальная работа по развитию речи»
Слайд 14
Виды песка (Выступление воспитателя Мустафиной Елены Валерьевны)
Кинетический
песок
на 98% состоит из натурального песка,
не засыхает, не
боится контакта с водой.
Песок удерживает приданную
ему форму, но в то же время рассыпаясь,
течет, как кисель.
Слайд 15
Живой песок
очень мелкой фракции белого цвета.
Песок
не сохнет, практически полностью
растворяется в воде, поэтому следует
хорошо
вытирать мокрые руки перед игрой и
стараться избегать попадания влаги в песок.
Слайд 16
Кварцевый песок
Окрашенный речной песок
крупной или мелкой фракции
Слайд 17
Речной песок
Промытый , прокаленный речной песок
крупной
или мелкой фракции
Слайд 18
Радужный песок
на 98% состоит из натурального песка,
не
засыхает, не боится контакта с водой.
Песок удерживает приданную
ему
форму.
Слайд 19
Наборы раздаточных игрушек для игр с песком
«люди», разнообразные
по полу, возрасту, культурной и национальной принадлежности;
«животные» (дикие, домашние,
доисторические);
«птицы» (дикие, домашние);
«обитатели водного мира» (рыбы, млекопитающие, крабы, моллюски);
«дома»
«деревья и другие растения»;
«транспортные средства»;
объекты ландшафта Земли;
аксессуары (бусы, пуговицы, ракушки, камни, скалки, формочки, пластмассовые ножи,…)
Слайд 20
Занимательные игры и упражнения с песком
По развитию речи
детей дошкольного возраста
Слайд 21
Работа по развитию речи у детей предполагает 3
этапа :
1 этап:
Знакомство с песочной страной
Цели:
пробуждение интереса
к занятиям с песком;
знакомство детей с правилами поведения в песочнице.
развитие моторики рук, тонких тактильных ощущений
Слайд 22
«Здравствуй, песочек»
Цель: развитие тактильно-кинестетической
чувствительности, мелкой моторики рук
Слайд 23
2 этап:
Путешествие по песочной стране
Цели:
развитие познавательных
процессов;
развитие речи, памяти, мышления;
совершенствование координации движений, мелкой моторики, ориентации
в пространстве.
Слайд 24
«Нарисуй букву, напиши слово»
Цель: развитие познавательных процессов;
развитие
речи, памяти, мышления;
совершенствование координации движений,
мелкой моторики, ориентации в
пространстве.
Слайд 25
«Украсим коврик»
Цель:
совершенствование координации
движений, мелкой моторики, ориентации в
Пространстве, развитие
графомоторных
навыков.
«Преврати букву»
Цель: развитие познавательных процессов;
развитие речи, мышления;
совершенствование координации
движений, мелкой моторики,
ориентации в пространстве.
Слайд 26
3 этап:
В царстве песочной грамоты
Цели:
развитие диафрагмального
дыхания;
развитие артикуляции;
автоматизация звуков в речи;
развитие связной речи детей, обучение
рассказыванию.
проговаривание действий с песком
Слайд 30
Игры с песком
Цель: систематизация игр и упражнений
с песком для развития речи у детей дошкольного возраста.
