Слайд 2
Многие детские игры - подражание серьезной деятельности взрослых.
Я.
Корчак
Игра — это огромное светлое окно, через которое
в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
В.А. Сухомлинский
Слайд 3
Актуальность
Самоценность детской игры в
дошкольном возрасте
Приобщение к окружающему миру
через разнообразную игровую деятельность
Слайд 4
Игры по экологии направлены на уточнение, закрепление, расширение
знаний о предметах и явления природы, животного и растительного
мира. Они используются как на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, ОБЖ и др. так и в свободной деятельности детей и конкретизируют познания детей о свойствах и качестве объектов природы.
.
Слайд 5
Цель:
формирование экологической
культуры,
экологического сознания,
мотивации определённого поведения,
бережного отношения и
любви к природе
у детей дошкольного возраста, через игру.
Слайд 6
Задачи:
- Формировать у дошкольников знания об окружающей
действительности через экологические игры.
- Систематизировать детскую игру через разнообразные
формы и методы работы с детьми.
- Интегрировать средствами игровой деятельности экологические знания об окружающем мире.
- Создать условия для воспитания экологической культуры детей. Выявить индивидуальные потребности детей в игровой деятельности.
- Воспитывать экологически грамотное отношение к природе.
Слайд 7
.
Ожидаемый результат
В процессе реализации общеобразовательной
программы Васильевой
М. А.
«От рождения до школы» мы предполагаем, что
использование педагогического
потенциала
экологической деятельности будет способствовать
формированию нравственных качеств дошкольников;
воспитанию гуманной, социально активной личности;
повышению нравственной культуры как у воспитанников, так и педагогов и родителей и укреплению сотрудничества МБДОУ с семьёй.
Слайд 8
-
Направление деятельности
работа с детьми
работа с педагогами
работа с
родителями
работа в социуме
ООД
совместная со взрослым
деятельность
самостоятельная деятельность
Слайд 9
.
Методический инструментарий
Слайд 10
.
Программное обеспечение
• Закон Российской Федерации «Об
образовании»;
• Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации (Минобнауки
России) от 23ноября 2009г., №655 «Об утверждении и введении в действие федеральных требований к структуре основной общеобразовательной программе»;
• Санитарно – эпидемиологические правила и нормы для ДОУ (СанПиН)24.1.2660-10 утв. главным государственным санитарным врачом.
• Устав МБДОУ детский сад №18
• Образовательная программа МБДОУ детский
сад №18
Слайд 11
Предметно- развивающая среда
- уголок природы с
разнообразными комнатными растениями, подобранными в соответствии с возрастом
детей;
- уголок экспериментирования «Хочу все знать!»; «Огород на окне»;
- модели и схемы для ознакомления воспитанников с миром растений и животных;
- развивающие, дидактические игры экологического содержания, иллюстрации, альбомы; трафареты и раскраски о растениях и животных;
.
Познавательная деятельность интегрирует:
.
.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
Использование экологических игр, театрализованных представлений и пр. Развитие продуктивной деятельности детей. Воспитание чувства прекрасного.
.
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ
Развитие мелкой моторики, умения ориентироваться в пространстве используя подвижные игры Расширение кругозора детей в области сохранения, сбережения и укрепления собственного здоровья.
.
.
.
.
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу
процесса и результатов познавательно-исследовательской деятельности.. Использование художественных произведений для расширения кругозора детей
.
СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЕ
Расширение кругозора детей старшей группы в области соблюдения
общепринятых норм и правил поведения. Воспитание любви к природе. Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия через игру и уход за комнатными растениями.
Слайд 15
Методы и приемы
в работе с детьми:
- дидактические игры;
- речевые и логические задачи;
- дежурства
в уголке природы;
- систематический труд и наблюдения;
- игровые обучающие ситуации;
- сюжетно-ролевые игры экологического содержания;
- театрализованные игры экологической
тематики;
Слайд 16
Методы и приемы
в работе с детьми:
- игры
– путешествия;
- соревновательные экологические игры;
- подвижные игры;
-
игры – конкурсы;
- настольно- печатные игры;
- игры – загадки;
- игры с природным материалом.
Слайд 18
- Игры настольно-печатного происхождения помогают систематизировать знания о
живой природе и явлениях неживой природы.
Слайд 19
- Подвижные игры помогают закрепить знания о животных,
подрожать их повадкам и образу жизни. Такие природоведческие игры
так же отражают явления живой и неживой природы.
Слайд 20
- Творческие игры учат дошколят отражать впечатления, полученные
в процессе ознакомления с окружающим миром. Игровые упражнения, конкурсы,КВН
направлены на закрепление полученных знаний.
Слайд 21
Работа с педагогами
- Консультации для педагогов
- Круглые
столы и деловые игры
- Из опыта работы…
-
Совместные спектакли,
утренники, праздники.
Слайд 22
Формы работы с родителями
- родительские собрания;
- консультации;
- круглый стол;
газета для родителей и
детей «Лесной вестник»;
фотовыставка
на тему
«Природа нашего края»;
- выставка семейных рисунков,
поделок из бросового материала;
- природоохранные акции (уборка
территории детского сада, изготовление скворечников и кормушек и т.д.).
Слайд 23
Работа с социумом
.
МБДОУ
№ 18
Музыкальная
школа
Дом
детского
творчества
Детская
Центральная
библиотека
МБДОУ
№
5
МБОУ СОШ
№ 10
.
Ф О Р М У Л А
У С П Е Х А
Итак, формула успеха заключается во взаимной любви детей и взрослых,
увлеченных любимым делом.
