Слайд 2
Актуальность проекта:
Птицы – одна из многочисленных групп животных
на земле, единственные в животном мире имеют перья.
К сожалению,
с лица земли полностью исчезло 94 вида птиц, а еще 187 видов занесены в Красную книгу.
Птицы бывают оседлые и перелетные. Перелетные меняют среду обитания в зимний период в связи с недостатком корма. Оседлые птицы не покидают те места, где живут.
Зимой птицам бывает очень трудно. Им не так страшен холод, как голод. Из-за недостатка корма, многие птицы не выживают зимой. А ведь птицы в природе имеют огромное значение.
Проблема их сохранения волнует не только специалистов, но тысячи людей на земле, которые любят свой край и думают о будущем потомков.
Слайд 3
Проблема:
Недостаточное представление детей о зимующих птицах.
У детей нет
экологических знаний о зимующих птицах.
У детей не сформированы навыки
оказания помощи птицам зимой.
Слайд 4
Гипотеза:
Создавая для птиц кормушки, подкармливая их, человек создает
условия для выживания птиц в зимний период. Это поможет
сохранить численность птиц, улучшить условия их выживания зимой.
Слайд 5
Цель:
Формировать у детей представления об особенностях жизни
и поведения птиц в холодное время года.
Задачи:
Расширять представления детей о птицах, об условиях их жизни, продолжать учить узнавать птиц по внешнему виду, повадкам, пению.
- Закрепить представление у детей о необходимости помогать птицам в холодное время года.
- Воспитывать в детях доброту, приучить их заботиться о птицах, наблюдать за ними, испытывать радость от сознания, что, подкармливая птиц, можно спасти их от гибели.
Изучить повадки птиц, подобрать корм зимующим птицам.
- Оптимизировать детско-родительские отношения на основе совместной общественно значимой и творческой деятельности.
Слайд 6
Тип проекта:
познавательно – исследовательский.
Вид проекта:
Краткосрочный (ноябрь)
Участники проекта:
Воспитатель.
Дети подготовительной группы: 15 детей
Родители : 25 человек.
Слайд 7
жел
Методы исследования:
наблюдения,
сбор информации,
работа с литературой,
беседа,
чтение,
творческая работа,
игра.
Слайд 8
Ожидаемые результаты:
Планируется создание необходимых условий в ДОУ по
формированию у дошкольников целостного представления о жизни зимующих птиц.
Расширятся
знания о зимующих птицах. Дети научатся различать птиц, узнают о их пользе в природе и в жизни человека.
Повысится желание детей и родителей заботится о птицах, помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой).
У детей разовьются такие качества, как любознательность, познавательная активность, коммуникативные навыки и творческие способности.
Родители примут активное участие в реализации проекта.
Слайд 9
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный:
II этап –
основной (практический)
III этап – заключительный
Слайд 10
I этап – подготовительный:
Обсуждение с детьми и родителями
темы проекта, постановка целей и задач.
Определение методов и приемов
работы.
Диагностика детей.
Подбор методической и художественной литературы, наглядного материала.
Составление перспективного плана по проекту.
Определение итоговых мероприятий и продуктов проекта.
Слайд 11
II этап основной(практический)
Составление тематического планирования.
Работа с детьми.
Работа
с родителями.
Слайд 12
Тематическое планирование по проекту: «Поможем пернатому другу!»
с 7.11 по 21.11 2016 г.
Слайд 14
Игровая деятельность
Дидактические игры:
«Чей хвост?», «Птицы на кормушке», «Четвертый
лишний», «Узнай птицу по описанию», «Узнай по голосу», «Разрезные
картинки», «Кто где зимует?», «Кто что ест?», «Каждую птицу на свое место».
Подвижные игры:
«Птички в гнездышках», «Перелет птиц», «Совушка».
Театрализованная игра
«Где обедал воробей?»
Дидактическая игра «Птичья столовая»
Дидактическая игра «Чей хвост?»
Слайд 15
Художественное творчество
Рисование: . Тема: «Снегири и синицы на
ветках»
Цель: формировать интерес к рисованию в нетрадиционной технике «метод
«тычок»»
Лепка: Тема: «Сорока-белабока»
Цель: Учить детей передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности посредством пластилинографии.
Рисование. Тема: «Серая ворона»
Цель: Учить рисовать детей фигуру совы несложным конструктивным способом, используя геометрические формы (круг, овал, учить отмечать отличительные особенности (характер окраски, размер туловища, особенности клюва и глаз).
Лепка. Тема: «Прилетели воробьи, вот их сколько – посмотри!».
Цель: Учить лепить фигурку из целого куска пластилина, передавая формы строения, развивать внимание.
Аппликация. Тема: «Чем кормить зимующих птиц». Плакат.
Цель: Раскрасить птиц, и вырезать их по контуру.
- Подобрать картинки кормов для птиц и приклеить на плакат.
- Закреплять умения работать ножницами.
- Учить выполнять работу аккуратно.
- Учить прорисовывать фигуры карандашом
Слайд 16
Лепка пластилинография на тему: «Сорока-белобока»
«Снегири и синицы
на ветках»
Рисование на тему: «Серая ворона»
Слайд 17
Аппликация на тему: «Чем кормить зимующих птиц». Плакат.
Слайд 18
Ручной труд и аппликация на
тему: «Совы на дереве» (оригами)
Слайд 20
НОД «Познание» (опытно-экспериментальная деятельность с детьми).
Тема: «Как
устроены перья у птицы».
Слайд 21
Трудовая деятельность.
Подготовить хлебные крошки для птиц
Кормить птиц
на улице.
Слайд 22
Чтение художественной литературы.
Заучивание стихов: «Покормите птиц зимой»
А.Яшин, «Синица» Е.Ильина, «Снегирь» Е.Ильина, «Воробушки» С.Есенин
Чтение: В.Бианки
«Синичкин календарь», «Птичья кладовая» В. Сухомлинский, «Появились синички» Г.Скребицкий и В.Чаплина, «Ворон и сорока» Ушинский, «Мой приятель воробей» В. Левин, «Воробей» В.С. Тургенев, «Дятел» М. Пришвин.
Отгадывание загадок про зимующих птиц.
Слайд 23
Формы работы с родителями
1.Консультация для родителей: «Из чего
и как можно изготовить кормушки».
2.Привлечение родителей к изготовлению кормушек
для птиц, к подбору художественной литературы, наглядных пособий для пополнения развивающей среды.
3. Принести корм из дома: пшено, семечки, просо, орехи и др.
4. Рекомендовать родителям прогулку в лесопарк с детьми, чтобы понаблюдать за птицами.
Слайд 24
III – этап заключительный
Подведение итогов реализации проекта.
Диагностика детей.
Продукты
проекта: выставка детских рисунков «Птицы наши друзья», изготовление кормушек.
Презентация
проекта.
Слайд 25
Кормушки , которые сделали родители вместе с детьми.
Слайд 27
Результаты реализации проекта
Расширился кругозор детей.
Повысилась познавательная активность.
Дети узнали
о роли человека в жизни зимующих птиц, о роли
птиц в природе.
Научились устанавливать причинно-следственные связи.
Родители и воспитанники приняли участие в оказании помощи птицам в трудных для них зимних условиях.
Трансляция проекта:
Выступление с сообщением из опыта работы на педагогическом совете ДОУ.
Слайд 28
Выводы:
Таким образом, наша гипотеза подтверждается, если постоянно подкармливать
зимующих птиц то, тем самым мы помогаем им пережить
холодный период года, когда птицам сложно добывать корм из–под снега, и сохраняем их численность.
В итоге проведённых наблюдений дети научились:
делать кормушку, а также прикреплять на кормушке-булавке кусочки сала;
кормить птиц различным кормом;
наблюдать за поведением птиц.
Узнали:
какие виды птиц остаются зимовать в наших краях, а какие прилетают к нам на зиму;
как различить птиц по окраске;
какие корма предпочитают птицы;
узнали, что совы и дятлы ищут тепло в дуплах деревьев, вороны, галки, голуби плотно прижимаются друг к другу, чтобы сохранить тепло. Некоторые птицы, например, клест, зимой выводят птенцов в январе. Что касается синиц, воробьев и сорок, то эти птицы стараются держаться ближе к человеку.
В современных условиях экологическое воспитание дошкольников особенно актуально. Именно в дошкольном возрасте у детей формируется экологическая культура. Очень важно пробудить в них интерес к живой и неживой природе, воспитать любовь к ней, учить бережно относиться к окружающему миру!
В ходе проведения проекта дети поняли, что они делают хорошее дело – помогают выжить птицам в самое трудное время года.
Слайд 29
Использование информационных ресурсов:.
1. Бондаренко А. К. Дидактические игры
в детском саду /А. К. Бондаренко. –
М.: Просвещение, 1991.
2.Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада. Воронеж, 2007г.
3. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой 2012г.
4. О. А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. Часть 2. Санкт-Петербург, 2004. 336с.
5. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в подготовительной групп.
6. Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.
7. Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе.
8. Киреева Л. Г. Формирование экологической культуры дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2008.
9. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Москва, 2004.144с.
10. С. Н. Николаева. Эколог в детском саду. Москва, 2003.120с.
11. Савельева Е. А. Тематические загадки и веселые игры для пальчиков: метод. пособие для работы с детьми дошкольного возраста / Е. А. Савельева.
12. Т.А.Шорыгина «Птицы. Какие они?»
