Презентация на тему Проектная деятельность как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста (опыт работы)

образовательной Программы ДОУ, условиям ее реализации и результатам освоения

Программы

ФГОС ДО:
Задача:
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности

Решение:
Проектная деятельность

Повышение статуса дошкольного образования в системе образования в целом

повышение требований:

Противоречие:
Снижение уровня познавательной активности детей дошкольного возраста/
смещение акцентов в образовании от «знаниевой» системы к личностному развитию

Актуальность опыта

планированию и организации проектной деятельности в работе по познавательному

развитию детей старшего дошкольного возраста; исследовать начальный уровень развития у детей познавательной активности;

Реализовать перспективно-тематическое планирование использования проектной деятельности в работе с детьми старшего дошкольного возраста в рамках освоения образовательной программы по направлению «Познавательное развитие»

Оценить результативность применения метода проектной деятельности в развитии познавательной активности дошкольников и успешности освоения образовательной программы в направлении «Познавательное развитие».

Задачи:

развития познавательной активности
2. Основной:
Организация проектной деятельности в воспитательно-образовательной работе

с детьми в рамках реализации образовательной области «Познавательное развитие» с целью развития познавательной активности

Этапы работы:

3. Итоговый:
Оценка эффективности использования проектной деятельности в работе по развитию познавательной активности детей старшего дошкольного возраста

образовании
Особенности развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

– подготовительный:
Принимают задачи,
предлагают варианты по корректировке
2 этап

– организация деятельности:
Активно участвуют в обсуждении плана проекта, предлагают пути решения поставленных задач

3 этап – реализация деятельности: Оказывают помощь детям в изготовлении поделок, книжек-самоделок, по просьбе детей, помогают в выполнении «домашних» заданий, принимают участие в совместной образовательной деятельности

4 этап – итоговый:
Оказывают помощь в оформлении выставки поделок, оформлении альбомов, газет, подборе иллюстраций

проект «Осень золотая»
Цель проекта: расширение представлений детей об осени, как о

времени года, её признаках и явлениях.
Итоговое мероприятие - КВН «Мир осени»
2. Познавательно - творческий проект «Все профессии нужны»
Цель проекта: расширять представления о труде людей разных профессий, показать результаты труда, их общественную значимость.
Итоговое мероприятие - оформление альбома «Профессии наших родителей»
3. Информационно – познавательный, творческий проект «Новый год у ворот»
Цель проекта: формирование у детей осознанного отношения к обычаям и традициям отмечать новогоднее торжество.
Итоговое мероприятие - выставка новогодних поделок; новогодний утренник.
4. Исследовательско  – творческий проект «Транспорт»
Цель проекта: расширить и систематизировать знания детей о транспорте и создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей по ознакомлению с видами транспорта.
Итоговое мероприятие - оформление альбома с разными видами транспорта.
5. Информационно – познавательный, творческий проект «Весна-Красна»
Цель проекта: закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе.  
Итоговое мероприятие - итоговое мероприятие «Здравствуй, весна!». Конкурс чтецов стихотворений о весне
6. Познавательно – информационный, творческий проект «Мамин день»
Цель проекта:  обобщить социальный опыт ребенка через его творческую и речевую активность, положительное отношение к своей маме, а также бабушке; способствовать сближению семьи с детским садом, повышая роль матери в воспитании дошкольников; укрепление детско-родительских отношений.
Итоговое мероприятие - стенгазета «Для любимых мамочек»

творческий проект «Все профессии нужны»

любимых мамочек»

группы, воспитатель, родители.
Срок реализации проекта: краткосрочный 
Цель проекта: расширять и систематизировать представления

детей о предметах мебели и их значении.
Задачи проекта:
- уточнить и расширить представление о предметах мебели, сформировать понятие-мебель;
- познакомить с историей создания стола и стула, с профессией столяра;
- развивать познавательный интерес и логическое мышление;
- активизировать словарь детей: мебель, шкаф, кровать, буфет, сервант, диван, кресло, тахта, комод, стол, стул, полка, тумба, табурет, подлокотник, спинка, сиденье, ножка.
- воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей.
Ожидаемые результаты:
- расширение кругозора детей о мебели;
- обогащение словаря детей;
- составление рассказа по картинкам и рассказа -описания.

художественной литературы, загадок, пословиц, дидактических игр по теме, иллюстраций.
Составление

календарно-тематического плана.
2 этап - Основной
«Познавательное развитие»
Беседы: «Из чего делают мебель?», «Кто изготавливает мебель?», «Мебель в вашем доме».
1. Тема: «Как появилась мебель»
Цель: закреплять знания о мебели, различных материалах, из которых изготавливают мебель; учить фантазировать, придумывать новые качества для мебели.
2. Тема: «Дом, в котором мы живем»
Цель: закреплять представления о помещениях в квартире, предметах мебели, бытовых приборах, их назначении.
3. Опытническая работа «Мебель делают из разных материалов» (образцы различных материалов: пластик, дерево, ДСП, мебельная ткань и т.д.).
4. Игра «Чудесный мешочек» (определить на ощупь разные виды материалов – металл, стекло, дерево, пластмасса, кожа, мех и т.д.)

для изготовления мебели)

рассказов).
2. Выставка картинок из серии «Кухонная мебель» (для

самостоятельного рассматривания).
3. Составление рассказа «Мебель» по мнемосхеме

бережном отношении к мебели и о значении мебели для

человека (это удобство и функциональность и т.д.). ситуативный разговор о профессии плотник (столяр)
3. Дид/игры:  «Профессии», «Кукольный домик», «Обставим квартиру», «Большой - маленький», «Один-много», «Из чего сделано?», «Что лишнее», «Сосчитай», «Подскажи словечко».
4. Сюжетно-ролевые игры:  «Салон мебели», 
«Семья», «Кукольный домик», «Обставим квартиру»

детей рисовать акварелью, делать набросок простым карандашом, располагать рисунок

по всему листу.
2. Рисование по замыслу.
Цель: развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.
Работа с раскрасками (раскрашивание предметов мебели)
Лепка
Тема: «Мебель для кукольного домика»
Цель: формировать умения лепить кукольную мебель из пластилина.

столе»

человечков»,
Нищева Н. «Мебель бывает разная»,
О. В. Дыбина «Что было

до.».
Сказки:
 «Оле-Лукойе» (Перевод с датского А. Ганзен, русская народная сказка «Три медведя»,
 «Маша и мышка» и др.

Загадки и стихи о мебели.

палочек.

для детей и родителей:  
- рассказать детям о домашней мебели,
-

принести фотографии,
- нарисовать свою комнату,
- составить рассказ «Мебель в моей комнате».
- прочитать детям стихи, загадки, художественную литературу про мебель.

3 этап – Заключительный
Создание книжки-самоделки «Мебель»
Выставка детского творчества.
Консультация для родителей.

рассказать детям
о домашней мебели, принести фотографии, нарисовать, составить рассказ «Мебель

в моей комнате».

активности детей (используются картинки и словесные ситуации)
1. Волшебник может

исполнить 5 твоих желаний. Чтобы ты у него попросил? (6 мин.)
2. Мудрец может ответить на любые твои вопросы. О чем бы ты спросил у него? (регистрируются первые 5 ответов) – 6 мин.
3. Ковер-самолет в мгновение ока доставит тебя куда ты захочешь. Куда бы ты хотел слетать? (регистрируются первые 5 ответов) – 6 мин.
4. Чудо-машина умеет все на свете: шить, печь пироги, мыть посуду, делать любые игрушки. Что должна сделать чудо-машина по твоему приказанию? – 5 мин.
5. Главная книга страны Вообразилии. В ней любые истории обо всем на свете. О чем бы ты хотел узнать из этой книги? – 5 мин.
6. Ты очутился вместе с мамой в таком месте, где все разрешается. Ты можешь делать все, что твоей душе угодно. Придумай, что бы ты в таком случае делал? – (регистрируются первые 5 ответов) – 4 мин.
Из ответов выбираются ответы познавательного характера.
Высокий уровень познавательной потребности – 9 ответов и выше.
Средний уровень познавательной потребности – от 3 до 8 ответов.
Низкий уровень познавательной потребности – 2 и меньше ответов.
Качественный анализ:
Высокий уровень – стремление проникнуть в причинно-следственные связи явлений, отчетливо проявляется исследовательский интерес к миру.
Средний уровень – потребность в знаниях имеется, но привлекает только конкретная информация, причем достаточно поверхностная.
Низкий уровень – дети удовлетворяются односложной информацией, например их интересует реальность услышанной когда-то сказки, легенды и т.д.
Все эти суждения носят познавательный характер, но различаются разным уровнем сложности.
Ответы «потребительского» содержания – иметь игрушки, проводить досуг без познавательных целей.
Креативные ситуации – 2, 3, 4, 5.

выраженности
познавательной активности воспитанников
(В.С. Юркевич, методы диагностики

– наблюдение, анкета,
методика «Древо желаний»)

выраженности
познавательной активности воспитанников
(В.С. Юркевич, методы диагностики

– наблюдение, анкета,
методика «Древо желаний»)

метода в целостный образовательный процесс работы с детьми дошкольного

возраста с 5 до 7 лет
корректирование планирования, расширение спектра областей применения метода проектов, охватывая все направления работы с детьми
создание картотеки проектов для детей дошкольного возраста по всем направлениям развития ребенка
обогащение Интернет-ресурса личного мини-сайта, а также на сайте ДОУ с размещением проектов
презентация достижений воспитанников группы, их семей в реализации разного вида проектов в публикациях, на конференциях, в том числе заочных посредством сети Internet.

Перспективы дальнейшей работы:

деятельность дошкольников (4-7 лет). – М.: Мозаика-Синтез, 2014
2.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М: Мозаика-Синтез, 2014
3. Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (4-7 лет) (ФГОС). – М.: Мозаика-Синтез, 2014
4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ Авторы-составители: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. - М: Аркти, 2003
5. Поддьяков А.Н. Исследовательская активность ребенка // Детский сад от А до Я. 2004. № 2. С. 10-20
6. Поддьяков А.Н. Развитие исследовательской инициативности в детском возрасте: дис. на соиск. учен. степени д-ра психол. наук.- М.: МГУ. -2001. Режим доступа: http://www.aspirantura.spb.ru/dissers/poddiakov.rar
7. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – М.: Детство-Пресс, 2013. – 96 с.

ГБОУ ДПО НИРО http://www.niro.nnov.ru/
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/
Сайт «Дошкольник».  http://doshkolnik.ru
Информационный портал  Дошколенок.ру –.  http://dohcolonoc.ru/
Социальная сеть работников образования nsportal.ru  

Литература:

Интернет-ресурсы:

к серьезной интеллектуальной работе, самостоятельность как личную черту, вселить

в них радость творчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мысли, дай им возможность почувствовать себя в нем властелинами».
Ш. А. Амонашвили