Презентация на тему по русскому языку на тему Целостность и непрерывность исследования слова

Цель:

Формирование и совершенствование умений пользоваться словом в различных сферах, формах, жанрах речи.

его использования во всех основных видах и формах речевой

деятельности.

-Дать представление учащимся о роли и «жизни» слова в речи.

-Развивать у обучающихся стержневые навыки и умения работы над словом.

теме «Слово» по классам:
Обучение грамоте (1 класс)
– различение

предмета, явления и слов, их называющих;
-внутреннее единство лексического, грамматического значения и звукового состава слова (семантика слова, формы слова, ударение);
-существенные признаки слов – предметность, действие, признак, признак действия;
-связь слов в предложении по роду и числу;
-различение названий и указателей названий;
- общее представление о словообразовании.

2 класс
Этимология слова, омонимы, антонимы, синонимы, многозначность слова, фразеологизмы, расширение словаря учащихся. Слово, как часть речи, состав слова, орфография слова с доказательством правописания.
3 класс
Работа со словарями, название частей речи, роль слова в предложении, морфологический анализ слова, определение и доказательство всех форм слова.
4класс
-Морфология слова;
-Орфография слова;
-Значение слова в предложении;
-Словообразование и словоизменение;
-Фонетики и орфоэпия слова с применением словарей.

и непрерывность исследования слова.»

СЛОВОМ?»


Это совокупность целенаправленных и систематически проводимых упражнений, направленных на

усвоение обучающимися лексических, грамматических, произносительных и орфографических норм современного русского литературного языка.

лексика фонетика
орфография грамматика
словообразование синтаксис

СЛОВО

запас
Возникновение разнообразия новых слов
Подготовка младших школьников к осознанной работе

над словом.

Обеспечение навыка внимания к слову, как реализация уникальности личности.

Рейтинг грамотности

Неумение применять полученные знания, т.е. не совмещают знание правил с написанием

Неумение пользоваться справочной литературой

Новизна -

в целостности и непрерывности исследования слова;
в технологии подачи учебной информации;
в умелом подборе разнообразных упражнений, направленных на овладение анализами слова, дающих возможность обучаемому воспринимать, размышлять, обсуждать, осваивать грани слова, чувствовать слово.

Анализ слова.
Разбор слова.
Внимание к слову.

общеучебными умениями
Знать и понимать програм
м
ный материал.
Правильно употреблять слово в

речи

обучения грамоте – это обогащение словаря и речи учащихся

в целом.

Работу над словом следует начинать с диагностики:
-каков словарь устной речи первоклассников;
-каков словарный объём первоклассников;
-выявить особенности употребления детьми различных частей речи;
- какими грамматическими формами слов владеют первоклассники;
-выяснить, как дети понимают значения слов, которыми они владеют на данном этапе развития;
-какова лексика изучаемого букваря или азбуки и тетрадей для письма.
Вывод: умственная работа ребёнка над словом обширна, многообразна, сложна.
Но развитие «дара слова» повышает общий уровень речевой культуры человека.

первоклассников

над словом осуществляется по

принципу

«Пять «правильно» на пять!


ПРАВИЛЬНО образовывать слова.

ПРАВИЛЬНО определять значение слова.

ПРАВИЛЬНО произносить слово.

ПРАВИЛЬНО писать слово.

ПРАВИЛЬНО употреблять слово.

Суть исследования слова заключается не только в отдельных приёмах, а главное – в какую общую систему исследования они ( приёмы) включены и как они применяются. Важно поставить слово в различные контексты – это позволит употреблять слово правильно и раскроет грани слова. А это важно для формирования у ребёнка гибкости и точности речи.

Лексема «слово» как первоэлемент.
Отдельное слово во всей системе его значений и форм

Исследование слова
-Узнавание значения

слова. Понедельник.
Орфография слова, лексика слова.
-Знание грамматических форм слова.
Морфология. Вторник.
- Фонетика и орфоэпия. Среда.
-Стилистическая характеристика слова.
Установление фразеологических связей. Четверг.
Узнавание сферы употребления слова.
Применение в речи, сочетаемость с другими
словами. Творческие и проверочные
работы. Пятница.

Грани развития слова «всплеск»

в обогащении языком, как нуждаются они в наши дни,

когда жизнь всесторонне изменяется, создаётся множество нового и все требуют новых словесных форм.
Упражнения лексического характера направлены на
- на расширение активного словаря учащихся;
- выработки у детей умения выбирать из своего словарного запаса для выражения мысли, те слова, которые наиболее точно соответствуют содержанию высказывания и делают последнее не только правильным и точным, но и выразительным

Группы слов, требующие уточнения их лексического значения:

отвлечённые

.Потеха
.Воображение
.грёзы

С переносным значением

Осень поселилась в лесу…
Лес улыбается…

Фразеологические обороты

Ни свет ни заря
Рукой подать
Замолвить словечко

важность для развития обучающихся имеет изучение морфологического состава слова

и упражнения в словообразовании.

Разбор слов по составу.
Подбор группы однокоренных слов различных частей речи.
Группировка слов по их значению и грамматическим признакам.
Имя существительное Имя прилагательное Глагол
Люди Цвет Движение
Животные Форма Речь
Растения Размер Чувство
Вещи Вес
Явления природы Величина
И др. Температура и т.д.
4. Изменение грамматических форм: зубы волка – зубья пилы; листы книги – листья на дереве.
5. Усвоение грамматических норм употребления слова в речи:
А) Число: арбуз – арбузы; ветер – ветры; катер – катера;
Б)Падеж: Р.п. мн.ч.- апельсинов, гектаров, дел, килограммов, мандаринов,
мест, носков, помидоров, рельсов, чулок, яблок.
В) Лицо: 3 –е лицо мн.ч.- кудахчут, машут, полощут, сыплют, щиплют.
Г) Повелительное наклонение глаголов: выйди, положи, сотри.
Д) Несклоняемые имена существительные: пальто, радио, метро, кино.
Е) Синонимические «гнёзда» :
Только имена существительные: изгородь, забор, частокол, тын, плетень.
Только имена прилагательные: старательный, прилежный, усердный.
Только глаголы: греметь, громыхать, грохотать, рокотать.
Ж) Антонимические пары: зима – лето; ранний – поздний; потерять – найти; ночь – день.

систематичности и регулярности на протяжении всех лет обучения ребёнка.

Полезно

составлять таблицу « ПРОИЗНОСИ ПРАВИЛЬНО!»

Упражнения орфоэпического характера направлены на предупреждение наиболее частых ошибок в работах детей:

А) Не соответствие произносительной норме: ( «колидор», «транвай», «дамно», «мармалад»)

Б) Вставлять в слово лишний звук: «подчерк», «энтот», «ндравиться»

В) Пропускают необходимый звук: «положь» (вместо «положи»), «читат», «рисут», « до свидана».

Г) Неправильная постановка ударения в наиболее употребляемых словах : портфель, километр, и др.
Д) Неправильная постановка ударения в формах слов: звонит, повторим, дарит, включит.

эффективны и обеспечивают:
усвоение обучающимися правописание слов ,
насыщают

словарь детей в устной и письменной речи.
Важно применять различные приёмы изучения и закрепления слов, систематически включать слово в речь, проверять их правописание.

-Задание по подбору к изучаемому слову однокоренных ( производных) слов.
Образование от слова с беспроверочным написанием новых слов при помощи приставки, суффикса с наблюдением за лексическим значением образованных слов.
Составление с изучаемым словом словосочетаний по моделям и самостоятельно.
Составление предложений со словосочетанием, в которое входит изучаемое слово.
Регулярная работа над ошибками с включением мыслительной деятельности.
Подбор слов по признаку графического сходства и графической противоположности.
Использовать многообразные связи: зрительные, слуховые, речевые – создавать условия для усвоения правописания слов.

«Слово – великая сила».
Попробуй свои силы в создании стихов.

Продолжи поэтические строки, начатые поэтом Николаем Рыленковым «На доброе слово
Не надо скупиться…»
3. Напиши рассуждение на тему: «Слово, которое меня огорчает и радует…»
4. Прочитай текс. Определи, какой теме посвящена статья…
5. Найди в различных источниках толкование лексического значения слова «Слово».
6.На какой вопрос тебе поможет ответить данный текст.
7. Проверь своё воображение.
8. Какое может быть слово? Нарисуй слово.
9. Придумай слово, которое, кроме тебя, никто не знает.
10. Напиши, как ты любишь слово.
11. Найди это слово в мудрых изречениях великих людей.
12. Найди это слово в пословицах и поговорках.
13. Создай историю рождения этого слова.
14. Слово в текстах художественной литературы.
15. Слово в названиях произведений известных классиков (художников, композиторов, поэтов).
16. Напиши диктант на одну букву. (Исключение: слова-предлоги, слова-союзы)
17. Составь рассказ из серии «Почемучка». («Почему человеку это слово необходимо», «Что вызывает это слово: грусть или улыбку», «Где прячется настроение»)

вокзал, герой, голубь, гора, дорога,
дружба, деревня, желание, злость,

интерес, каток, качели, камень, лень, лёгкость, мир, месяц, метель, невидимка, наука, нежность, океан, облако, ожидание, польза, простота, пристань, родник, родина, ручей, сирень, сила, теплота, тишина, улыбка, учение, форма, фильм, холм, цель, чистота, честь, ширина, щедрость, щавель, эхо, юбилей, яд, ябеда.

Слова набираются по принципу:
-развитие орфографической зоркости;
-социальной значимости ;