Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Воспитание индивидуальности на уроках

Содержание

Школа в переводе с латыни – лестница, это духовное восхождение человека…
Воспитание индивидуальности  на уроках.Подготовила:Шевченко М.В.,учитель начальных классовМАОУ « Школа №28 г.Благовещенска» Школа в переводе с латыни – лестница,  это духовное восхождение человека… УРОК - был и остается основным элементом образовательного процесса.Однако, в современной системе Современный урок – симбиоз развивающего и традиционного образования. Это наиболее оптимальный вариант, СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗТрадиционный урокОбучает всех детей установленной сумме знаний, умений и навыков. Определяет СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗТрадиционный урок3. Старается заинтересовать детей в том учебном материале, который предлагает СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗТрадиционный урок5. Планирует и направляет детскую деятельность.6. Оценивает результаты работы детей, СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗТрадиционный урок7. Определяет правила поведения в классе и следит за их Целевая установка современного урока заключается, прежде всего в том, чтобы умело использовать При этом роль учителя на современном уроке заключается в том, чтобы создавать Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:Самодеятельность учащихся в ходе урока.Важнейшим условием развития человека Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:2. Самоорганизация учащихся в ходе урока. «Учить учиться».На Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:3. Развитие личности. При организации и проведении урока Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:Личная ответственность. Необходимо формировать в учениках чувство ответственности Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:Психологическое обеспечение. Подразумевает такую организацию и проведение урока, Основные приёмы, способствующие личностному развитию :использование проблемных творческих заданий;применение знаний, позволяющих ученику Основные приёмы, способствующие личностному развитию :стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию метод«КЛАСТЕР»ЧТО?ПРЕДМЕТЛЮДИОДУШЕВЛЁННОЕНЕОДУШЕВЛЁННОЕКТО?ЖИВОТНЫЕНАРИЦАТЕЛЬНОЕИМЯ УЩЕСТВИТЕЛЬНОЕЧИСЛОЕД.ЧМН.ЧРОДЖ.Р.С.Р.М. Р.ОНАМОЯОНОМОЁОНМОЙИЗМЕНЕНИЕПО ПАДЕЖАМСОБСТВЕННОЕС БОЛЬШОЙ БУКВЫВ.п.Т.п.П.п.Д.п.Р.п.И.п.КТО?ЧТО?КОГО?ЧЕГО?КОМУ?ЧЕМУ?КОГО?ЧТО?КЕМ?ЧЕМ?О КОМ?О ЧЁМ?ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫЧУВСТВА метод «КЛАСТЕР»АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯВИДЫ ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯЦЕЛИИНДИВИДУАЛЬНАЯ ГРУППОВАЯИНФО-УГАДАЙ-КА»«КЛАСТЕР»«ПОЗДОРОВАЙСЯ ГЛАЗАМИ»«синквейн»НА ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКАУЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ имя существительноеПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНАимя прилагательноеимя прилагательноеглаголглаголглаголПредложение из нескольких слов, показывающее отношение к имя существительноеПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНАимя прилагательноеимя прилагательноеглаголглаголглаголПредложение из нескольких слов, показывающее отношение к МОГУЧИЙИЛЬЯ МУРОМЕЦВсем людям радость дарил.ГЕРОЙЕХАЛСРАЖАЛСЯПОБЕДИЛХРАБРЫЙметод «СИНКВЕЙН» Правильно смоделированный урок предостерегает учителя от многих ошибок, позволяет избежать перегрузки учеников,
Слайды презентации

Слайд 2 Школа в переводе с латыни – лестница, это

Школа в переводе с латыни – лестница, это духовное восхождение человека…

духовное восхождение человека…

А учитель в переводе с Санскрита означает «Носитель света»… Каждый учитель – прежде всего Учитель, открывающий ученику его самого.



Слайд 3 УРОК - был и остается основным элементом образовательного процесса.
Однако,

УРОК - был и остается основным элементом образовательного процесса.Однако, в современной

в современной системе личностно-ориентированного обучения существенно меняется функция и

форма организации урока.
Урок постоянно вбирает в себя новые педагогические тенденции, совершенствуется в плане соответствия потребностям современного общества, его моральным ценностям.
Замысел современного урока заключается в создании учителем условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребенка.



Слайд 4 Современный урок – симбиоз развивающего и традиционного образования.

Современный урок – симбиоз развивающего и традиционного образования. Это наиболее оптимальный

Это наиболее оптимальный вариант, так как каждая из этих

систем имеет свои достоинства и недостатки.


Принципы развивающего образования

Наиболее эффективные методы и приемы традиционного образования


СОВРЕМЕННЫЙ
(личностно – ориентированный) УРОК


Слайд 5 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
Традиционный урок
Обучает всех детей установленной сумме знаний,

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗТрадиционный урокОбучает всех детей установленной сумме знаний, умений и навыков.

умений и навыков.


Определяет учебные задания, форму работы де­тей

и демонстрирует им образец правильного вы­полнения заданий.

Современный личностно-ориентированный урок

Способствует эффективному накоплению каждым ребенком своего собственного личностного опыта.

Предлагает детям на выбор различные учебные задания и формы работы, поощряет ребят к самостоятельному поиску путей решения этих заданий.



Слайд 6 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
Традиционный урок

3. Старается заинтересовать детей в том

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗТрадиционный урок3. Старается заинтересовать детей в том учебном материале, который

учебном материале, который предлагает сам.

4. Проводит индивидуальные занятия с

отстающими или наиболее подготовленными детьми.

Современный личностно-ориентированный урок


3. Стремится выявить реальные интересы детей и согла­совать с ними подбор и организацию учебного материала.

4. Ведет индивидуальную работу с каждым ребенком.




Слайд 7 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
Традиционный урок

5. Планирует и направляет детскую деятельность.


6.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗТрадиционный урок5. Планирует и направляет детскую деятельность.6. Оценивает результаты работы

Оценивает результаты работы детей, подмечая и исправляя допущенные ошибки.

Современный

личностно-ориентированный урок


5. Помогает детям самостоятельно спланировать свою деятельность.

6. Поощряет детей самостоятельно оценивать результаты их работы и исправлять допущенные ошибки.



Слайд 8 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
Традиционный урок

7. Определяет правила поведения в классе

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗТрадиционный урок7. Определяет правила поведения в классе и следит за

и следит за их соблюдением детьми.

8. Разрешает возникающие конфликты

между деть­ми: поощряет правых и наказывает виноватых.

Современный личностно-ориентированный урок


7. Учит детей самостоятельно вырабатывать правила по­ведения и контролировать их соблюдение.

8. Побуждает детей обсуждать возникающие между ними конфликтные ситуации и самостоятельно искать пути их разрешения.



Слайд 9 Целевая установка современного урока
заключается, прежде всего в

Целевая установка современного урока заключается, прежде всего в том, чтобы умело

том, чтобы умело использовать все возможности для развития личности

ученика, воспитывать социально активных членов общества, которые умеют принимать самостоятельные решения и заниматься самообразованием на протяжении всей последующей жизни.



Слайд 10 При этом роль учителя на современном уроке заключается

При этом роль учителя на современном уроке заключается в том, чтобы

в том, чтобы создавать условия для глубокого и осмысленного

усвоения знаний, организовать самостоятельную познавательную деятельность школьников.




Таким образом, общей функцией современного урока является целостное формирование и развитие личности на основе развивающего и воспитательного обучения. Именно развивающий характер процесса обучения является важной характерной особенностью современного урока.



Слайд 11 Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:
Самодеятельность учащихся в ходе

Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:Самодеятельность учащихся в ходе урока.Важнейшим условием развития

урока.

Важнейшим условием развития человека являются его собственные действия с

предметным миром.



Слайд 12 Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:
2. Самоорганизация учащихся в

Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:2. Самоорганизация учащихся в ходе урока. «Учить

ходе урока. «Учить учиться».

На уроке необходимо учить школьников рациональным

приемам и методам, которые будут помогать в овладении содержанием учебного материала.



Слайд 13 Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:
3. Развитие личности.
При

Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:3. Развитие личности. При организации и проведении

организации и проведении урока необходимо учитывать возрастные и индивидуальные

особенности учеников. Строить урок таким образом, чтобы школьники всегда ощущали необходимость в преодолении посильных трудностей, находясь в зоне ближайшего развития.



Слайд 14 Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:
Личная ответственность.
Необходимо формировать

Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:Личная ответственность. Необходимо формировать в учениках чувство

в учениках чувство ответственности за свою учебную деятельность. Необходимо

широко использовать приемы самоконтроля и самооценки учеником своей учебной деятельности. Для этого учитель должен знакомить учеников с планом изучения темы, целями деятельности и результатами, которые планируются, а также с достоверными критериями оценки этой деятельности.



Слайд 15 Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:
Психологическое обеспечение.
Подразумевает такую

Основные принципы конструирования личностно-ориентированного урока:Психологическое обеспечение. Подразумевает такую организацию и проведение

организацию и проведение урока, при которых будут обеспечиваться положительные

эмоциональные отношения к этим занятиям и предмету в целом, а также мотивация ученика и психологический комфорт.



Слайд 16 Основные приёмы, способствующие личностному развитию :
использование проблемных творческих

Основные приёмы, способствующие личностному развитию :использование проблемных творческих заданий;применение знаний, позволяющих

заданий;

применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и

форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);

создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;

обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить ещё раз, а сделать по-другому;



Слайд 17 Основные приёмы, способствующие личностному развитию :
стимулирование учеников к

Основные приёмы, способствующие личностному развитию :стимулирование учеников к выбору и самостоятельному

выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;

оценка (поощрение)

при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чём ошибался;

отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильность, самостоятельность, оригинальность;

при задании на дом называется не только тема и объём задания, но подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.



Слайд 18 метод«КЛАСТЕР»
ЧТО?
ПРЕДМЕТ
ЛЮДИ
ОДУШЕВЛЁННОЕ
НЕОДУШЕВЛЁННОЕ
КТО?
ЖИВОТНЫЕ

НАРИЦАТЕЛЬНОЕ

ИМЯ УЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ЧИСЛО
ЕД.Ч
МН.Ч
РОД
Ж.Р.
С.Р.
М. Р.
ОНА
МОЯ
ОНО
МОЁ
ОН
МОЙ
ИЗМЕНЕНИЕ
ПО ПАДЕЖАМ

СОБСТВЕННОЕ


С БОЛЬШОЙ БУКВЫ

В.п.
Т.п.
П.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
КТО?
ЧТО?
КОГО?
ЧЕГО?
КОМУ?
ЧЕМУ?
КОГО?
ЧТО?
КЕМ?
ЧЕМ?
О КОМ?
О ЧЁМ?
ЯВЛЕНИЯ

метод«КЛАСТЕР»ЧТО?ПРЕДМЕТЛЮДИОДУШЕВЛЁННОЕНЕОДУШЕВЛЁННОЕКТО?ЖИВОТНЫЕНАРИЦАТЕЛЬНОЕИМЯ УЩЕСТВИТЕЛЬНОЕЧИСЛОЕД.ЧМН.ЧРОДЖ.Р.С.Р.М. Р.ОНАМОЯОНОМОЁОНМОЙИЗМЕНЕНИЕПО ПАДЕЖАМСОБСТВЕННОЕС БОЛЬШОЙ БУКВЫВ.п.Т.п.П.п.Д.п.Р.п.И.п.КТО?ЧТО?КОГО?ЧЕГО?КОМУ?ЧЕМУ?КОГО?ЧТО?КЕМ?ЧЕМ?О КОМ?О ЧЁМ?ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫЧУВСТВА

ПРИРОДЫ
ЧУВСТВА


Слайд 19 метод «КЛАСТЕР»
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
ЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯ
ВИДЫ












ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ
ЦЕЛИ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ГРУППОВАЯ
ИНФО-
УГАДАЙ-КА»
«КЛАСТЕР»
«ПОЗДОРОВАЙСЯ

метод «КЛАСТЕР»АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯВИДЫ ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯЦЕЛИИНДИВИДУАЛЬНАЯ ГРУППОВАЯИНФО-УГАДАЙ-КА»«КЛАСТЕР»«ПОЗДОРОВАЙСЯ ГЛАЗАМИ»«синквейн»НА ВСЕХ ЭТАПАХ

ГЛАЗАМИ»
«синквейн»
НА ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКА
УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
КОММУНИКАЦИЯ
МОТИВАЦИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ

УМЕНИЯ

Слайд 20 имя существительное
ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА
имя прилагательное
имя прилагательное
глагол
глагол
глагол
Предложение из нескольких

имя существительноеПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНАимя прилагательноеимя прилагательноеглаголглаголглаголПредложение из нескольких слов, показывающее отношение

слов, показывающее отношение к теме
Слово, связанное с первым словом

, отражает сущность темы

Слайд 21 имя существительное
ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА
имя прилагательное
имя прилагательное
глагол
глагол
глагол
Предложение из нескольких

имя существительноеПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНАимя прилагательноеимя прилагательноеглаголглаголглаголПредложение из нескольких слов, показывающее отношение

слов, показывающее отношение к теме
Слово, связанное с первым словом

, отражает сущность темы

ДОРОГА

ШИРОКАЯ

ИЗВИЛИСТАЯ

ведёт

бежит

поворачивает

По извилистой дорожке бегут ребята.

ШОССЕ


Слайд 22 МОГУЧИЙ
ИЛЬЯ МУРОМЕЦ
Всем людям радость дарил.
ГЕРОЙ
ЕХАЛ
СРАЖАЛСЯ
ПОБЕДИЛ
ХРАБРЫЙ
метод «СИНКВЕЙН»

МОГУЧИЙИЛЬЯ МУРОМЕЦВсем людям радость дарил.ГЕРОЙЕХАЛСРАЖАЛСЯПОБЕДИЛХРАБРЫЙметод «СИНКВЕЙН»

Слайд 23 Правильно смоделированный урок предостерегает учителя от многих ошибок,

Правильно смоделированный урок предостерегает учителя от многих ошибок, позволяет избежать перегрузки

позволяет избежать перегрузки учеников, делает работу эффективной и целенаправленной.

Моделирование урока – это ветвь творческой деятельности учителя, поэтому тяжело предложить универсальную схему, которая удовлетворила бы всех.



  • Имя файла: vospitanie-individualnosti-na-urokah.pptx
  • Количество просмотров: 211
  • Количество скачиваний: 0