Презентация на тему :Использование методов ТРИЗ на уроках в начальной школе

педагогами знаний о возможностях современных педагогических технологий эвристического образования;
необходимость

формирования творческих компетентностей;
формирования умения изобретать.

Актуальность.

синтез объектов и явлений, выбор оснований и критериев для

сравнения;
Классификации объектов,
подведение подпонятия,
выделение следствий,
установление причинно-следственных связей,
построение логической цепочки рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснования;

методов информационного поиска;
структурирование знаний;
знаково-символические действия;
выбор наиболее эффективных

способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности, создание алгоритмов.

конфликтов;
Умение выражать свои мысли, в соответствии с задачей и

целью коммуникации

и методологически соответствуют требованиям ФГОС второго поколения

.

Раскадровка, игры с кадрами: «Раньше – Позже»,

«Что потерялось?»,
«Всё в сказке перепуталось»
Работа с произведениями в системном операторе.
Составление противоречий, их решение
Составление паспорта (произведения, его героев, волшебных предметов, жанра)
Составление пословиц (совет герою, жизненное правило)
Составление литературных загадок
Тренинг «Точка зрения»
Тренинг «Хорошо –плохо»
Составление копилки черт героев.
Приём «О ком, о чём произведение?»
Приём «Если бы …» ,
(составление причинно-следственной цепочки действий в произведении)
Игра «ТРИ АШЫПКИ»
Игры «Да-нет», «Мои друзья», «Теремок», «Я возьму тебя с собой», «Витрина», «Расселение».

Составление загадок.

Составление загадок.

Великобритании, основанного на обыгрывании бессмыслицы.

внутреннее строение тел и их свойства можно так: «Тела,

окружающие нас состоят из человечков, но они очень малы и мы их не можем увидеть. Маленькие человечки – молекулы, из которых состоят вещества. Они постоянно движутся. В твердом теле человечков очень много, они держатся за руки и стоят близко друг к другу, в жидкостях человечки стоят свободнее и между ними могут «пройти» другие человечки, а в газах расстояние между человечками самое большое. Передача «информации» быстрее всего происходит в твердом теле, затем в жидкостях, медленнее всего в газах».

с Солнечной системой очень пригодится системный лифт. На примере

лифта мы актуализировали необходимые знания и перешли к изучению нового материала:
«Класс →третий этаж → школа → улица
Ленина → город Краснотурьинск→ Свердловская об.→ Российская Федерация → материк Евразия → Северное полушарие → планета Земля → Солнечная система».

заданий: «что будет, если...», «что следует из того, что...»,

«какой вывод можно сделать из того, что...», «закончите фразу...» и «при каком условии...».