Презентация на тему Педагогический проект Почему дети не любят читать?

К ЧТЕНИЮ, ОВЛАДЕНИЕ НАВЫКОМ ОСОЗНАННОГО,ПРАВИЛЬНОГО,
БЕГЛОГО И ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО

ЧТЕНИЯ

прочитанного станет процессом простым и эффективным.

– 4 классов; подобрать информацию о методиках, способствующих формированию навыка

осознанного чтения.

совершенствованию навыка чтения;
-система уроков с применением интерактивных форм, направленных

на интенсивное совершенствование техники чтения;
-система отслеживания усвоения навыка чтения.

читать сам;
-слушать чтение взрослых;
2. Как вы поступаете, когда читает

ваш ребенок?
-хвалите его,
-ругаете;
3. Принято ли в вашей семье читать книги вслух?
-конечно, да;
-нет;
4. Сможете ли вы назвать книгу, которую недавно прочитал ваш ребенок?
-безусловно, да;
-наверное, нет.

чтение взрослых;
2. Как ведут себя родители во время твоего

чтения?
-хвалят тебя,
-ругают тебя;
3. Читают ли в вашей семье книги вслух?
-читают;
-не читают;
4. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал ?
-да;
- нет.

менее 10-15 минут в день.
2.Прежде чем читать, проветрите комнату,

уберите со стола отвлекающие предметы.
3. Если ребенок устал, проведите физминутку.
4. Хвалите ребенка за чтение.
Памятка №2 для детей
Читай вслух правильно, обращай внимание на каждый слог и каждое слово.
Читай вслух выразительно – соблюдай правильный темп, меняй высоту и силу голоса, интонацию согласуй знаками препинания, делай паузы.
Читай вслух бегло – произнося первый слог, смотри на второй.

соответствующей скоростью (быстрее, чем вслух)
Те места, которые легко читать,

читай быстрее.
Те места, которые читаешь с запинками и хуже понимаешь, читай медленнее, перечитай несколько раз.

Памятка №4 для детей и родителей
При знакомстве с новой книгой рассмотрите сначала обложку, прочитайте фамилию и инициалы автора, название книги.
Перелистайте книгу, внимательно рассматривая иллюстрации.
Определите примерное содержание книги по иллюстрациям.
Читайте книгу постепенно по страницам или главам.

модели
– неверный способ обучения
– неверный выбор книги

– насилие

речи со скоростью
120 -150 слов в

минуту считается оптимальным.
Именно такой темп дает наилучшее понимание
текста учениками.
При повышении скорости до 180 и более слов
ухудшается понимание текста, равно как и при
замедлении темпа чтения до скорости менее 120 слов
в минуту. И в том, и в другом случае ученик, чтобы
понять текст, вынужден прочитывать его по два, а то
и по три раза.

себя
-чтение хором
– «жужжащее чтение»
-чтение в темпе скороговорки
-чтение»цепочкой»
-бинарное чтение
–

замер скорости чтения
– читать перевёрнутые слова
– читать зеркально отображённые слова
– решать анаграммы

подражанием чьему-либо голосу);
Чтение с ускорением.

слог, слово лишние?
Л, К,О, З,С; река, речка, ручка, ручей,

ручеек; ма, ра, ла,ны, са;
2) РАБОТА СО СЛОГОВЫМИ ТАБЛИЦАМИ.
Учащиеся осознают закономерность расположения слогов в таблице, учатся находить нужный слог на пересечении, осознают звукобуквенную структуру слога и и в конечном итоге воспринимают его как единое целое. Учитывая разный уровень подготовки учеников, составляются задания для каждой группы.
3) РАБОТА СО СТОЛБИКАМИ СЛОВ.
Трава корова (чтение слов в паре)
Травка коровка (сравнение по горизонтали)
4) БЫСТРОЕ ЗАПОМИНАНИЕ СЛОВ.
Мел-мель, мал-мял, дом-сом, ветка-сетка

Мама Славы

Мама Славы работает поваром.
Славы работает поваром.
работает
поваром
6)ПРОВЕДЕНИЕ РЕЧЕВЫХ ЗАРЯДОК
а) чтение шёпотом и медленно:
Ра-ра-ра- начинается игра
Ры-ры-ры- у нас в руках шары
б) чтение тихо и уверенно;
в) чтение громко и быстро;
г) чтение с установкой «Читай целыми словами»;
д) упражнение «Прятки» (нахождение в тексте слова, например, на букву «А»,; слов состоящих из двух слогов; с ударением на первом слоге и т. д.)
е) упражнение «Найди меня»( на листах написаны строчки букв, между буквами спрятаны целые слова; нужно их найти)
ж) круговое чтение (небольшой текст; читают по одному слову несколько раз)

целыми словами, способствующие увеличению скорости чтения.
1. Запись слов и

их толкование: подбор антонимов, синонимов, омонимов, пословиц, поговорок. Дается установка на чтение целыми словами.
2. Ежедневные пятиминутки чтения на каждом уроке.
3. Упражнение «фотоглаз»- «фотографируют» отдельные отрывки текста.
4. Упражнение «Молния»- по команде переход на чтение в максимально ускоренном режиме с интервалом от 30 сек. до 2мин.
5. Упражнение «Буксир»- чтение детьми про себя, стараясь успеть за учителем, товарищем.
6. Упражнение «Кто быстрее» (учитель выписывает на доску предложение из текста, прочитанного дома, а дети находят его в тексте)
7. Чтение домашнего текста до 5 раз(небольшой объем)
а) про себя,
б) интересный отрывок,
в) с часами;
г) перед зеркалом;
д) перед сном;
8. Рекомендуется пятиминутное чтение перед сном.
9. Чтение в паре; вводится групповое распределение по ролям

введение чтения про себя и увеличение скорости чтения.
Выборочное

чтение с нахождением ответа на поставленный вопрос.
Упражнение «Губы» (По команде учителя дети прижимают их пальцем левой руки и читают про себя)
Чтение текста с психологической установкой.(громко- тихо- громче –тише-про себя.)
Упражнение «Первый и последний»( чтение первого и последнего слова на строчке)
Упражнение «Прыжки»- чтение через слово.
Упражнение «Кто быстрее?»( На доске предложение, перед детьми – тексты. Задание- найти его в тексте)
Зрительные диктанты на уроках русского языка

задания:
Упражнение «Спринт»- на максимальной скорости найти ответ
Упражнение «Голова и

хвост» (учитель читает начало произведения, а дети- конец)
Счёт слов- на максимальной скорости читают и считают слова)
«Сканирование» - за 20-30 секунд ученики пробегают глазами текст в поисках нужной информации
Ведение листов по замерам скорости чтения.
Контроль со стороны родителей и учителя за организацией внеклассного чтения. Ведение читательских дневников.

статья, рассказ, разделв учебнике имеют свое название;
2. Автор:
это

человек, который придумал и написал книгу, статью или рассказ;
3. Факты:
фамилии, главные герои, географические данные, место или время действия и т.д;
4. Действия, совершаемые героями прочитанных
произведений, а также происходящие события;
5. Краткий пересказ своими словами основного
смысла прочитанного.

семье надо учить детей любить книгу. «Хорошая книга – и

воспитатель, и учитель, и друг».