Презентация на тему Влияние групповой и парной работы на развитие мотивации в начальной школе.

уровень – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.
Второй уровень – хорошая

школьная мотивация.
Третий уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.
Четвертый уровень – низкая школьная мотивация.  
Пятый уровень – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

со сверстниками.
Неуверенность.

индивидуальных особенностей детей мы можем использовать парные и групповые

методы работы.

необходимость научить детей общаться друг с другом, не мешая

другим, не перебивать, выслушивать друг друга до конца, принимать или опровергать (опровергать аргументированно!) мнение собеседника.
Работу в парах можно вводить уже с первого класса. Главным в этот период становится выработка умения учащихся договариваться, конструктивно общаться. Для этого знакомим первоклассников с основными правилами общения

в паре тихо, чтобы не мешать одноклассникам
Называй товарища по

имени, внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять его, дополнять, оценивать. Объясняем, как следует сидеть за партой, как выражать согласие и возражение, как оказывать помощь и просить о ней.
Необходимо также научить школьников проверять друг друга. Проверять можно ответ, ход решения задачи, правильность и красоту письма, домашнее задание и т.д

заданий и их решение.
Взаимопроверка.

активности,
по темпераменту,
по желанию,
по требованию учителя

постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);
- раздача дидактического материала;
- планирование

работы в группе;
- индивидуальное выполнение задания, обсуждение результатов;
- обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения);
- сообщение о результатах работы группы;
- общий вывод о работе групп и достижении поставленной задачи.

другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать

друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего.
Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца.
Качественно выполнять работу (аккуратно, без ошибок), соблюдать технику безопасности.
Уметь защищать общее дело и свою работу в частности.

за ходом работы групп; быть готовым, прийти на помощь,

но только по просьбе группы.
Не спешить прерывать работу группы, кроме тех случаев, когда она идёт не по правилам или учащиеся неправильно поняли задание.
Не отдавать предпочтение ни одной группе – всем уделять равное внимание.

следующее:
- нельзя принуждать к общей работе детей, которые не

хотят вместе работать;
- следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один;
- групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в I–II классах, не более 20-30 минут – в III–IV классах;
- нельзя требовать в классе абсолютной тишины.
- нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе.

урока
этап актуализации знаний (при выполнении устной работы);
на этапе закрепления

и повторения (при проведении самостоятельной работы);
на этапе открытия новых знаний (при реализации проблемных ситуаций);
при подведении итога урока (при выполнении обобщений и формулировки выводов).

мотивация
Снижается уровень тревожности учащихся
В группе выше обучаемость, эффективность усвоения

и актуализации знаний.
Улучшается психологический климат в классе

Групповой работе надо сначала научить
Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий
Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный

решать конфликты, отстаивать свою точку зрения и применять свои

знания на практике