Презентация на тему Консультация - презентация Развитие поисково исследовательской активности дошкольников в образовательном учреждении

реализацию процесса по её достижению, получение результата и его

анализ с рефлексией.

требования к методам обучения и воспитания дошкольников, а так

же и к самому воспитателю. К моменту поступления в первый класс ребенок должен уметь решать такие сложные задачи как:

-уметь видеть проблему и ставить вопросы;
 
-уметь доказывать;
 
-делать выводы,
 
-высказывать предложения и строить планы по их проверке.
 
Именно исследовательский метод является одним из основных методов, который может помочь дошкольнику решить выше обозначенные задачи.

познавательного интереса к поисково - исследовательской деятельности через проектный

метод.

условиях современного дошкольного образовательного учреждения и семьи.   Предмет:

процесс становления и развития устойчивого познавательного интереса, исследовательской активности детей дошкольного возраста.

проектный метод в образовательной практике способствуют развитию у детей

поисково-исследовательской активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

устойчивого познавательного интереса и исследовательской активности в поисково –

исследовательской деятельности дошкольников .   2. Освоить и реализовать новые проблемно-поисковые технологии и технологии проектирования, формирующие развитие познавательной активности дошкольников в процессе экспериментирования.   3. Сформировать у детей умения и навыки исследовательского поиска: поставить цель, найти способы её решения и обобщить полученный результат.   4. Развить у детей элементарные естественно - научные представления.   5. Создание общей исследовательской и творческой среды для проявления и развития способностей каждого ребенка.   6. Повысить уровень компетентности педагогов по сопровождению исследовательской деятельности детей и совершенствования их познавательной активности.   7. Повысить компетентность родителей в организации работы по развитию познавательной активности дошкольников в процессе детского исследования дома.

ребенок – педагог – родитель.

нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей и

полного взаимопонимания между родителями и педагогом.

деятельности позволяет создать условия для закрепления полученных представлений.  

В каждом тематическом проекте применяется единый ступенчатый технологический подход к развитию исследовательской активности детей отличительной особенностью данного подхода является развитие исследовательских способностей на усложнение от элементарных наблюдений и экспериментов до детских исследовательских проектов.

лучше запомнились в памяти и могли быть воспроизведены в

нужный момент. При фиксации наблюдаемых явлений участвуют виды памяти – зрительная, двигательная, слуховая, обонятельная, тактильная»

метод в образовательной практике способствуют развитию у детей поисково-исследовательской

активности. И свое выступление хочется закончить словами Сухомлинского В. А «Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал»