Презентация на тему Прекрасное вокруг нас

Дети любят, очень любят рисовать.
На бумаге,

на асфальте, на стене.
И в трамвае на окне… » (Э. Успенский)

что рисование является тем методом обучения, который позволяет формировать

в ребёнке такие личностные качества, как:
Умение одухотворять живую и неживую природу
Способность идентифицировать себя с предметами и явлениями природы и окружающего мира
Готовность чувствовать боль и радость других, сопереживать им
Стремление заботиться о других
Умение восхищаться красотой и многообразием природных форм, замечать в неприметном значительное и в неказистом выразительное
Готовность эмоционально переживать образную форму произведений искусства
Способность чувствовать характер и изменчивость природных явлений, выражать своё отношение к ним
С другой стороны ребёнок набирается опыта изо деятельности.:
Учится быть оригинальным
Учится использовать средства выразительности
Учится давать оценку своей и чужой деятельности
Учится проявлять инициативу, самостоятельность
Развивает индивидуальность, используя умения и навыки в применении различных техник

проявлять себя в различных видах деятельности через развитие художественно-творческих

способностей, умения пользоваться средствами нетрадиционного рисования.
- Формировать умение выполнять полученные знания о средствах выразительности в собственном творчестве;
- Формировать умение выполнять коллективную композицию, согласовывать свои действия со сверстниками;
- Развивать потребность к созданию нового, необычного продукта творческой деятельности;
- Развивать эстетическую оценку, стремление к творческой самореализации.

деятельности через нетрадиционные техники рисования;

-Научить детей соединять в одном

рисунке различные материалы для получения выразительного образа;

-Развить в детях чувство красоты, чувство ритма, художественного вкуса, творческого воображения, фантазии, помочь реализовать себя;

-Приобщать родителей к проведению совместной художественной деятельности с ребенком дома; воспитывать желание проявлять инициативу, творчество в вопросах сотрудничества с детским садом.

I младшей группы, родители.

Ресурсное обеспечение проекта:

уголок изобразительной деятельности в

группе;

разработка перспективного плана и цикла игр-занятий;

картотека дидактических игр и нетрадиционных способов рисования;

репродукции картин, открытки, фотоальбомы, эскизы и образцы работ;

краски разнообразных составов (акварельные, гуашевые, акриловые), кисти и другие изобразительные инструменты (карандаши простые и цветные, печати и штампы, трафареты, мелки восковые, свечки, поролон, заостренные палочки, ватные палочки, трубочки для коктейля, и др.);

бросовый материал (шерстяные нитки; карандашная стружка, кусочки ткани, пенопласта, открытки, бусины, фольга, ленты, тесьма); пластилин;

подборка художественной литературы “Сказки про краски” и оформление библиотечки юного художника.

большую самостоятельность, инициативу, фантазию;
смогут выражать свое отношение к окружающему

миру через рисунок;
приобретут знания в использовании нетрадиционных изобразительных технологий для создания законченного образа;
для педагогов
расширится педагогическое сотрудничество в вопросах художественно-эстетического воспитания детей;
повысится уровень профессионального мастерства педагогов.
для родителей
приобретут знания для развития детского творчества;
примут участие в процессе художественно-эстетического развития ребенка и активизации его творческих потенциалов;
научатся организовать художественную деятельность в семейном кругу;
получат положительные эмоции от встречи и совместной деятельности;
проявят единство, творчество и заинтересованность

данной проблеме;
просмотр материалов по нетрадиционным техникам изображения;
- создание предметно-развивающей

среды
Законы ФГОС,ОП ДОУ, Крымский веночек

Диагностический.
Мониторинг
Анкетирование
Основной.
Работа над проектом, реализация поставленной цели и задач с использованием игровых технологий, элементов психогимнастики, изотерапии,пальчиковых гимнастик.
Аналитический.
Оценка результатов.
уровень эмоционального благополучия;
уровень художественно- творческой активности.

Заключительный этап
-оформление результатов;
-презентация проекта.

(“Подкрасим воду”, “Кто больше получит оттенков”, “Разноцветные льдинки”,Разукрасим камешки)(в

течение учебного года)

2. Наблюдение в природе.

3.Театрализация « В гости к нам пришла Осень, зима, весна, лето.

4. Чтение художественной литературы, загадок1-2 раза в неделю

5 Рассматривание картин, изображений, иллюстраций в течение учебного года

6Посещение выставок работ детей других групп

7Прослушивание музыкальных произведений «Звуки природы»

8 Продуктивная деятельность детей.в течение учебного года

9Организация выставки в группе.1 раз в месяц

материалом изобразительного уголка в группе:
картотеками нетрадиционных способов
рисования и

дидактических игр,
открытками, фотоальбомами, эскизами и
образцами работ, красками
разнообразных составов,
нетрадиционными инструментами для
изобразительной деятельности
(печати и штампы, трафареты, мелки
восковые, свечки, поролон,
заостренные палочки, ватные палочки,
трубочки для коктейля), бросовым
материалом, подборкой художественной
литературы и т.д.
2. Анкетирование родителей.

3. Совместная работа детей и родителей по намеченной тематике воспитателя.

4.Оформление фотоальбома“Прекрасное вокруг нас ”.
5. Консультационный материал для родителей
6. Участие в развлечении.

в развлечении

4.Обобщение и распространение наработанного материала.

рисованию
«УДИВИТЕЛЬНАЯ ЛАДОНЬ»
Цель: развитие воображения, образного мышления, изобразительных

навыков, художественного вкуса.

«Собери цветок»

Цель игры: закрепить знания детей об основных и составных цветах, о теплых и холодных цветах.

Упражнение "Мое настроение"
Упражнение направлено на развитие эмпатии, умения описывать свое настроение и распознавать настроение других.

Упражнение "Как ты себя чувствуешь?"
Упражнение направлено на развитие внимательности, эмпатии и умения чувствовать состояние другого.

печать)

обоями

влажной бумаге

палочками)
Рисование ладошкой  

способствует снятию напряжения, улучшению эмоционального состояния детей за счет

сохранения устойчивого интереса к разнообразным видам деятельности, развивая при этом творческие способности, способствуя повышению самооценки, активизируя познавательную активность воспитанников. Данный проект дает возможность сделать процесс приобщения детей к миру искусства более ярким, увлекательным, значимым.
Для педагогов проект является стимулом для повышения креативности, стремлению к саморазвитию, а для родителей проект дает возможность проявить себя вместе с детьми в различных конкурсах, выставках. В результате участия детей и родителей в семейных творческих конкурсах, семья сплачивается, а ребёнок почти постоянно находится в зоне ближайшего развития: то, что он сегодня сделал с помощью взрослого, это он послезавтра сделает сам. Получая, таким образом, мощный толчок развития.