Презентация на тему Изобразительная деятельность для развития мелкой моторики

Программы «От рождения до школы», разработанной на основе ФГОС

ДО прописано, что мы должны формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью; включать в процесс обследования предмета движение обеих рук по предмету, охватывание его руками; продолжать учить правильно держать кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с кистью во время рисования, а для достижения целей Программы первостепенное значение имеют: максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях эффективности воспитательно – образовательного процесса и его творческая организация.

деятельности на развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного

возраста

мелкой моторики у детей дошкольного возраста и особенности развития

мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности.
Подобрать диагностический инструментарий исследования развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности.
Разработать методические рекомендации, направленные на развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности.

возраста
Предмет исследования:
Изобразительная деятельность детей младшего дошкольного возраста как условие

развития мелкой моторики

у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе;
развитие мелкой моторики

у детей дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности;
методы и приемы работы с детьми младшего дошкольного возраста по развитию мелкой моторики в рисовании, лепке и аппликации

Максимовны Кольцовой
Жана Пиаже

показал, что существует тесная взаимосвязь между мелкой моторикой и

изобразительной деятельностью:
изобразительная деятельность является важнейшем фактором в формировании личности ребенка;
сущность развития моторики в нормальном онтогенезе ребенка заключается не только в биологически обусловленном дозревании соответствующих морфологических субстратов мозга, но и накоплении им на этой основе индивидуального двигательного опыта, обретаемого исключительно в процессе речевого общения с окружающими людьми;
в процессе изобразительной деятельности у ребенка создаются предпосылки к формированию психических и физических качеств, необходимых для дальнейшего развития;
изобразительная деятельность вызывает положительные эмоции у ребенка, активирует работу пальчиков, развивает координацию их движений;

комбинированного вида № 42 «Русалочка» г. Домодедово Московской области

возрасте от 3 до 4 лет

не справился: отсутствие основных элементов в структуре движений –

уровень развития не сформирован;
1 балл – с заданием справился с помощью педагога: основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения – уровень развития сформирован в недостаточной мере;
2 балла – с заданием справился полностью: точное воспроизведение движений – уровень развития сформирован в достаточной мере
Высокий уровень – 18 - 19 баллов
Средний уровень – 15 - 17 баллов
Ниже среднего уровня – 11 - 14 баллов
Низкий уровень – не больше 10 баллов

у детей младшего дошкольного возраста была взята диагностика Н.О.Озерецкого

и Н.И.Гуревича

Данные наблюдения и диагностики показали, что 9 детей с низким уровнем развития мелкой моторики, 15 детей со средним уровнем.

способствующую развитию мелкой моторики, учитывая возрастные особенности детей, получив

поддержку и помощь родителей:
уголок изобразительной деятельности, оснащенный всем необходимым для творчества;
уголок развития мелкой моторики в котором (дидактические игры для развития действия пальцев кисти руки и воображения; использовать разнообразные игровые приемы, такие как пальчиковые игры, массаж рук пальцев и др. (см. приложение 3; 4);
2. проводить систематически игры с использованием различных графических упражнений;
3. использовать в НОД различные техники рисования такие как (см. приложение 1; 5);
4. проводить систематические занятия по лепке (пластилин, глина, соленое тесто), используя такие приемы как отщипывание, сплющивание, размазывание и др.;
5. проводить систематически занятия по аппликации используя природный материал;
6. применять разнообразную крупу не только в мозаике, но и в других видах деятельности, развивающих мелкую моторику

контуру, рисуйте не только кисточками, но и пальцами;
Помогать сматывать

нитки или веревку в клубок ( о том, кто их размотал лучше умолчать);
Помогать перебирать крупу;
Затачивать карандаши (точилкой), стирать нарисованные каракули ластиком;
Играть с мозаиками и пазлами;
Собирать конструкторы;
Лепить вместе из пластилина и соленого теста;
Вырезать из бумаги разные фигуры;
Позовите ребенка помочь вам по хозяйству (лепка пельменей, прополка грядок, собирание ягод и т.д.) – отличная альтернатива играм