Слайд 2
Итоги I полугодия
О первых двух месяцах мы говорили,
как о периоде «острой адаптации».
Следующий этап адаптации - неустойчивое
приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.
После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.
Слайд 3
Мы теперь ученики
Изменяется социальный статус бывшего малыша -
появляется новая социальная роль "ученик".
Изменение внешней позиции влечет
за собой изменение самосознания личности 1-классника, происходит переоценка ценностей. То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным.
Такие изменения происходят в психике ребенка при благоприятном развитии событий, его успешной адаптации к школьному обучению
Слайд 4
Безоценочный период
Цепь неудач (в учебе, в общении)
может привести к формированию устойчивого комплекса неполноценности. Такое "приобретение"
в 6-7 лет самым негативным образом влияет на развитие самооценки ребенка, уровня его притязаний.
Эта особенность психики детей учтена в школьном обучении - первый год учебы является безоценочным, то есть при оценке работы учеников не используются отметки, делается больший акцент на качественный анализ их деятельности
Слайд 5
В течение первого полугодия
На уроках чтения дети:
продолжили
формирование навыков слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный
звук);
применяли плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка;
старались осознанно читать слова, словосочетания, предложения и короткие тексты;
Слайд 6
На уроках чтения
читали с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания;
работали над развитием осознанности и
выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений;
знакомились с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами);
орфографическим чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Слайд 7
К концу дети научились :
Читать целыми словами с
элементами слогового чтения трудных слов. Использовать орфоэпическое и орфографическое
чтение.
Понимать содержание прочитанного произведения.
Читать выразительно стихотворения и небольшие тексты.
Слайд 8
Анализ техники чтения
Темп чтения (количество слов в минуту)
( не менее 20 слов в минуту)
Правильность (наличие ошибок).
Выразительность.
Большинство детей соблюдают паузы, отделяющие предложения.
Осознанность прочитанного текста(ответы на вопросы по содержанию текста)
Количество прочитанных слов не является определяющим.
Оценивание в 1 классе: «справился», «не справился».
Слайд 9
Анализ техники чтения
Присутствовали – 16 чел.
Справились –
16 чел.
Не справились – 0 чел.
Слайд 10
Упражнения для совершенствования техники чтения, которые мы используем
на уроках и доп. занятиях
Чтение слоговых таблиц;
чтение столбиков слов;
чтение вслух;
чтение жужжащее;
«прыжки» (чтение через слово);
чтение в темпе скороговорки;
«Прятки» (нахождение слова с определённым признаком);
Самозамеры скорости. Читать текст несколько раз по 1 минуте и замерять, на сколько слов прибавится после каждого прочтения.(Планируется в третьей четверти)
Слайд 11
На уроках письма
продолжили знакомство с начертанием всех больших
(заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений;
обозначали звуки соответствующими буквами рукописного шрифта;
вырабатывали связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке
Слайд 12
На уроках письма
записывали слова и предложения после предварительного
их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно;
списывали
слова и предложения с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста);
проверяли написанное при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов;
Слайд 13
На уроках письма
письмо под диктовку слов и предложений,
написание которых не расходится с произношением
правильное оформление написанных
предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце);
выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных
Слайд 14
На уроках письма
Привлечение внимания детей к словам, написание
которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи -
ши, ча - ща, чу – щу).
Понятие разделительного мягкого и твердого знаков.
Мягкий знак как показатель мягкости.
Продолжили работу по соблюдению орфографического режима, применяли правила гигиены письма.
Слайд 15
Контрольное списывание
Выполняли работу – 14чел (отсутствовали 2 чел)
Справились – 14 чел
Не справились – 0 чел
Допущены ошибки
при списывании:
оформление предложения
-пропуск букв
замена букв
знаки препинания
Слайд 16
На уроках математики
моделировали действия сложение и вычитание с
помощью предметов, рисунков;
составляли по рисункам схемы арифметических действий
сложение и вычитание, записывали по ним числовые равенства;
развивали пространственные представления
Сравнивали количество предметов, множеств
Слайд 17
На уроках математики
читали равенства, используя математическую терминологию (слагаемые,
сумма);
моделировали с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решали
задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;
задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
контролировали и оценивали свою работу
Слайд 18
Провели проверочную работу по математике «Проверим и оценим
свои достижения»
Выполняли работу 14 человек ( отсутствовали: 2)
Без
ошибок: 5 человек;
1 ошибка: 5 человек;
2 ошибки: 4 человека;
не справились: 0 человек;
Слайд 19
Окружающий мир
Рассказывали, что изображено на иллюстрации в учебнике.
Отвечали
на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).
Сопоставляли признаки предметов
и явлений, определяли сходства и различия.
Группировали предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе).
Слайд 20
Окружающий мир
Устанавливали правильную последовательность событий (с опорой на
рисунки).
Времена года, месяцы
называли признаки осени, зимы
Объясняли значение некоторых дорожных
знаков.
Обсуждали значение правильной организации распорядка дня.
Слайд 21
Окружающий мир
Обсуждали правила общения со сверстниками и взрослыми
в школе, дома, на улице и старались выполнять их.
Работали
в парах.
Моделировали дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения).
Объясняли значение правил поведения в школе и на улице
Рассказывали о значении школы в жизни детей
Слайд 22
Окружающий мир
Объясняли значение правил личной гигиены и старались
выполнять их.
Составляли устные рассказы из 2-3 предложений (по заданной
теме).
объясняли, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки, сопоставляли признаки предметов и органы чувств.
Объясняли значение правильного питания.
Объясняли значение физкультуры и спорта, необходимость выполнять упражнения утренней зарядки
Слайд 23
Кубановедение
Говорили о семье
Обязанностях и увлечениях в моей семье
О
семейных традициях
Говорили о школе
Правилах поведения в школе
Школьных поручениях и
обязанностях
О режиме дня
Об отношениях с одноклассниками
Слайд 24
В следующем полугодии будем изучать
Главный город края Краснодар
Достопримечательности
края
Достопримечательности города Краснодара
Труд жителей края
Растения края
Животные края
Семья. Родители. Родительская
любовь и благословение.
Традиции казачьей семьи
Слайд 25
Внеклассная работа
Выставка «Дары осени»
Выезд в театр
«Морская стихия», «Летучий корабль»
Праздник «День матери»
Литературная гостиная
«Зимушка-зима»
Выставка поделок «Собака- символ наступающего года»
Слайд 26
Внеклассная работа
Выставка рисунков «Зимняя сказка»
Конкурс
на оформление кабинетов к Новому году
Выезд в театр
«Королевство кривых зеркал»
Мероприятие по физической культуре «Весёлые старты»
Мероприятие по физической культуре «Зимние старты»
Шахматный турнир
