Презентация на тему Активизация коррекционно-образовательной среды с детьми ОВЗ как средство реализации профессиональных качеств педагогических работников ДОО

средством воспитания и развития детей с ОВЗ, т. к.

она решает задачи коррекционной помощи. Коррекционно-развивающая среда в ДОО рассматривается как система условий обеспечивающих всю полноту развития деятельности ребенка и его личности (С. Л. Новоселова)

организованная, насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами, эстетически оформленная. В такой

среде возможно одновременное включение в различную деятельность всех детей группы в соответствии с их потребностями и интересами. Предметно-развивающая среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, коммуникативную функции. Но самое главное — она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребёнка.

Структуру первичного дефекта и проблемы, возникающие у детей при

ориентации и взаимодействие с окружающей средой; 2. Специфику организации свободного, без барьерного передвижения и контакта, общения детей с окружающей средой; 3. Соответствующие информационного поля коррекционно-развивающей среды познавательным и коммуникативным возможностям детей; 4. Обеспечение в среде обучающих, тренингов и коррекционных средств формирования социально-адаптивных знаний, навыков и умений самостоятельной жизнедеятельности; 5. Организацию поэтапного введения ребёнка в тот или иной блок коррекционно-развивающей среды с опорой на «зону его актуального развития», для удовлетворения коммуникативных и познавательных потребностей при контакте со сверстниками и взрослыми на принципах организации «зоны ближайшего развития»; 6. Меру доступности, целесообразности среды для достижения ребёнком положительных результатов в различных видах деятельности с применением специальных вспомогательных средств, дидактических материалов, коррекционных ситуаций.

ребёнка, имеющего проблемы в развитии, компенсацию дефекта;
2. Усвоение социального

опыта, так как цель коррекционной работы непосредственно связана с результатом;(компенсацией);
3.Поиск более эффективных путей для развития детей с нарушением интеллекта.

Задачи: 1.Изучение нормативных документов, регламентирующих создание развивающей среды для

детей с ограниченными возможностями здоровья. 2.Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров ОУ с учётом новых современных стандартов к дошкольному образованию. 3.Создать развивающую предметно — пространственную среду для детей с ограниченными возможностями здоровья 4.Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс создания предметно-развивающей среды для детей с ОВЗ. 5.Создать максимально комфортные условия с учётом возможностей и индивидуальных и физических особенности детей с ОВЗ. 6.Разместить на минимальной площади группы максимальное количество зон и центров активности для всестороннего развития детей.

образом , для внедрения инклюзивной среды в общеобразовательное учреждение

необходимо создать условия организации инклюзивной практики, использовать основные принципы коррекционной работы с детьми с ОВЗ, подобрать педагогические кадры, обладающие необходимыми характеристиками, учитывать особенности построения занятий для воспитанников с ОВЗ. Работа педагогического коллектива в общеобразовательной организации должна быть направлена на достижение главной цели, указанной в ФГОС НОО ОВЗ: социализация детей и адаптация их в совместной жизни.