Презентация на тему Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей дошкольников

ВОСПРОИЗВОДЯЩЕЕ ОКРУЖАЮЩУЮ НАС ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ В ЗВУКОВЫХ ОБРАЗАХ.

Г.А.Колодницкий

детей посредством музыкально - дидактических игр и

пособий. Способствовать активному восприятию музыки дошкольниками, в доступной форме приобщать их к основам музыкального искусства.

кругозор.
Развивать музыкально-сенсорные способности, активизировать слуховое восприятие детей.
Формировать знания о

средствах музыкальной выразительности и свойствах музыкального звука (высота, тембр, громкость, длительность), умение различать их в предлагаемых музыкальных произведениях.
Прививать интерес к самостоятельной музыкальной деятельности (игровой, исследовательской, исполнительской).

ЗАДАЧИ:

– ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И ПОСОБИЙ

1.КОРРЕКЦИОННЫЕ:
- развитие

слухового, зрительного, тактильного восприятия,
мимической мускулатуры, дыхательной системы, артикуляционного аппарата,
свойства голоса (высота, темп, динамика, ритм), координации движений
и нормализация их темпа и ритма;
- формирование выразительных средств: интонации, мимики, жестов,
движения.

систем,
костно-мышечного аппарата;
- развитие моторики: общей, мелкой,

артикуляционной;
- развитие «мышечного чувства» (способности снимать
эмоциональное и физическое напряжение);
- развитие быстроты двигательной реакции.

3.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
- обучение речевым, певческим, двигательным навыкам;
- развитие музыкальных, творческих, коммуникативных способностей;
- формирование умственных умений и действий.

речевой, двигательной культуры;
-

эстетическое отношение к окружающему;
- развитие чувств, эмоций высшего порядка.
5.РАЗВИВАЮЩИЕ:
- познавательную активность;
- устойчивый интерес к действованию;
- саморегуляцию и самоконтроль;
- внимание, память, мышление;
- ориентировку в пространстве.

имеет свой игровой сюжет, игровое действие, правила, которые необходимо

соблюдать. Особенностью игр является то, что они могут использоваться детьми самостоятельно вне музыкальных занятиях.

основном на музыкальном занятии. Они включают зрительную наглядность (карточки,

картинки с передвижными деталями).

дают детям представление о характере музыки ( веселая, грустная),

музыкальных жанрах ( песня, танец, марш).

представление о содержании музыки, о музыкальных образах.

Третью группу составляют

игры, которые формируют у детей представления о средствах музыкальной выразительности.

ПЕНИЯ;
В ПРОЦЕССЕ СЛУШАНИЯ МУЗЫКИ;
В ПРОЦЕССЕ РИТМИЧЕСКИХ ДВИЖЕНИЙ;
В ПРОЦЕССЕ

ИГРЫ НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ.