Презентация на тему Идем в школу презентация для родителей выпускников детского сада

в детском саду? Какие предметы будет изучать ребенок в

первом классе?
2. Сколько занятий в день проводится в детском саду? Сколько уроков в день будет в 1-м классе?
3. Сколько педагогов обучает ребенка в детском саду? Сколько учителей будет обучать ребенка в 1-м классе?
4. Чем отличается жизнь дошкольника от жизни первоклассника?
5. Какие трудности может испытывать первоклассник?

Устойчивость к нагрузкам
Гибкость в адаптации к новому режиму

Знания об окружающем мире
Умения и навыки

Развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения)
Развитие руки и развитие речи
Созревание эмоционально-волевых процессов

и название города, в котором он живет;
 название страны и

ее столицы;
 имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
 времена года, их последовательность и основные признаки;
 названия месяцев, дней недели;
 основные виды деревьев и цветов.

пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую

социальную роль — роль школьника.
Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе.
Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.
Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого человека и от того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка людей.

идут в школу, надо раньше вставать, делать уроки после

школы, надо учится писать.
В школе буде все по –другому. В школе есть перемены, а в садике их нет. На уроках надо сидеть красиво не подглядывать у другого школьника. Там нет игр. Уроки идут очень долго и задают много уроков.
Я сам буду ходить в школу и магазин . В школе будут говорить про разные языки и будут учить писать и читать. Мы не будем ходить гулять, играть можно только на перемене.
В классе будет много незнакомых детей. В школе дети не спят и не гуляют.
В школе будут перемены и разные усложнения. Там не будет игрушек и кроватей.
В школе будет все по – другому. В садике нет столовой, а в школе – есть, в садике есть игрушки а в школе нет. В садике мы спим, а в школе не будем спать. В садике мы играем, а в школе – учатся. В садик меня приводят и забирают родители, а в школу я буду ходить одна

позицию ребенка по отношению к школе и учению. Такая

позиция должна сделать поступление в школу радостно ожидаемым событием, вызвать положительное отношение к предстоящему учению с другими ребятами в школе и сделать само учение радостным и интересным занятием.

учителя, понимать, о чем он говорит, выполнять его указания.

ведущей деятельности.
Меняется его социальное окружение. Успешность зависит от позиции

среди сверстников.
Проблема сдерживания двигательной активности.
Возникновение специфических реакций: страхи, срывы, повышенная слезливость, заторможенность.

Адаптация ребенка к школе

ребенка, а качество знаний:

Важно учить не читать, а развивать речь. Не учить писать, а создавать условия для развития мелкой моторики руки.
Для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать.
Уже сейчас постарайтесь очень постепенно режим дня вашего малыша соотнести с режимом дня школьника.
Чтобы ребёнок умел слышать учителя, обращайте внимание, как он понимает ваши словесные инструкции и требования, которые должны быть чёткими, доброжелательными, немногословными, спокойными.
Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.

до конца.
Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес

к познанию окружающего. Загадывайте загадки, составляйте их вместе, проводите элементарные опыты. Пусть ребенок рассуждает вслух.
По возможности не давайте ребенку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать.
Ставьте ребенка перед проблемными ситуациями.
Беседуйте о прочитанном, попытайтесь выяснить, как ребенок понял содержание.

спортивный костюм,
убрать за собой в столовой …
и многое

другое в школе придется
делать самому, да еще в условиях
ограниченного переменой времени.