Презентация на тему Дидактическая игра как средство формирования учебной деятельности детей старшего дошкольного возраста

окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к

людям, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Дидактические игры, игры с правилами способствуют непосредственному формированию предпосылок учебной деятельности. В процессе учебной деятельности ребенок усваивает известные знания, умения, научается слушать и слышать, смотреть и видеть – становится все более собранным, более организованным. Но учебная деятельность не вытекает непосредственно из разнообразных
детских игр и не является игрой,
а формируется
под непосредственным
педагогическим воздействием
взрослого.

Актуальность

Разработали представление учебной деятельности как познавательной, построенной по теоретическому

типу. Реализация ее достигается через формирование у детей теоретического мышления путем специального построения учебного предмета, особой организации учебной деятельности. Проведенные ис­следования показали, что учебная деятельность имеет специфическую структуру (учебные задачи, учебные действия, контроль, оценку)

Научные исследователи

сад «Колосок»

Подготовительная группа

старшего дошкольного возраста.

Решение данной задачи предполагает использование следующих методик:
1.

Методика «Да и нет, не говори» Н.И. Гудкиной
- направлена на выявление умения ребенка действовать по правилам.
2. Методика «Палочки и крестик» Л.И. Цеханской
- для исследования саморегуляции и самоконтроля.
3. Методика «Домик» Н.И. Гудкиной
- выявление умения оценивать свою деятельность

1. Констатирующий этап

диагностик
Таким образом, собрав необходимые сведения о сформированности предпосылок

учебной деятельности у детей дошкольного возраста, мы пришли к выводу, что работа, направленная на формирование умений действовать по правилу, ориентироваться на заданную систему требований, осуществлять контроль над выполнением своих действий ведется педагогом недостаточно.

будут воздействовать на все компоненты учебной деятельности.


2. Формирующий этап

«На полянке»




«Лишняя картинка»

«Сделай также»

Дидактические игры

диагностику сформированности предпосылок учебной деятельности у старших дошкольников;

2) подвергнуть полученные данные количественной и качественной обработке;
3) на основе полученных результатах сформулировать вывод о подтверждении или не подтверждении выдвинутой нами гипотезы.

Реализация данных задач осуществлялась с помощью методик, используемых нами на констатирующем этапе исследования:
- «Да и нет, не говори»
- «Палочки и крестики»
- «Домик»

дошкольного возраста
Таким образом, анализ диагностических исследований на контрольном

этапе выявил положительную динамику в формировании учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста, что позволяет констатировать вывод о правомерности выдвинутой нами гипотезы.