Презентация на тему Формирование навыка смыслового чтения Из опыта работы

когда перестают читать. (Д. Дидро)

«Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, личности, свободно ориентирующейся в потоках информации, способной конструктивно общаться, сотрудничать, эффективно решать учебные и познавательные задачи в процессе жизнедеятельности» (ФГОС).

на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности

и общения.

Обязательный компонент метапредметных результатов освоения основной образовательной программы:

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

полноценным навыком чтения

смыслового чтения?
Непонимание обучающимися формулировок заданий к текстам при выполнении

самостоятельной работы, …

Учим детей переводить задание в алгоритм

проблема

шаги решения

смыслового чтения?
Работа по формированию навыков смыслового чтения ограничивается только

уроком

Формируем навык смыслового чтения и во внеурочной деятельности

проблема

шаги решения

смыслового чтения?
Использование в процессе обучения традиционных технологий и методов

обучения

Используем инновационные педагогические технологии (РКМЧП)
Приёмы
INSERT, тонкие/толстые вопросы, чтение с остановками, зигзаг, ЗХЧ, дневник, …

проблема

шаги решения

смыслового чтения?
Узкий круг самостоятельного детского чтения

Развиваем смысловую сторону чтения не только на уроках литературного чтения, а на всех уроках и внеклассных мероприятиях
(Работа с текстами разных стилей, раскрываем особенности их построения, вычитываем и обобщаем информацию из таблиц, графиков, диаграмм, рекламных материалов, …)

проблема

шаги решения

смыслового чтения?
Низкий уровень читательской культуры родителей обучающихся

Проводим тематические родительские собрания, открытые уроки с приглашением родителей, индивидуальная работа с родителями

проблема

шаги решения

смыслового чтения?
Незнание и непонимание психологических составляющих навыков смыслового чтения
проблема
шаги

решения

чтения?
Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка,

обогащать его, делать интересным, полным необычных открытий
Осмысление содержания произведений у дошкольников происходит не только и не столько на вербальном уровне, сколько в игровом плане, где они имеют возможность интерпретировать описанные события. (Например, после чтения сказки Р. Киплинга «Как было написано первое письмо»)

№ 1. Направленное чтение
Прием «Ассоциативный куст»
Стратегия №2. Чтение в

парах – обобщение в парах
Стратегия № 3. Читаем и спрашиваем
Стратегия № 4. Дневник двойных записей
Стратегия № 5. Чтение с пометками
Стратегия № 6.Чтение с составлением диаграммы Эйлера-Венна

Что делал? Где, когда, при каких

обстоятельствах это происходило?
уточняющие: Если я правильно понял, то…?

объясняющие– о причинах и следствиях:
Почему? Зачем? Что из этого получилось?
вопросы-предположения: Что бы изменилось, если бы…?

оценочные: Почему это хорошо, а то плохо?
Правильно ли поступил..?
вопросы на выявление эмоционального отношения:
Понравился ли вам…?

вопросы, требующие постановки себя на место героя:
Как бы ты поступил…?