Презентация на тему Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС

лат. reflexio – обращение назад
Рефлексия – размышление о своем

внутреннем состоянии, самоанализ. (Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка)
Рефлексия – размышление, полное сомнений, противоречий; анализ собственного психического состояния. (Современный словарь иностранных слов)

современной педагогике под рефлексией понимают этап урока, в ходе

которого учащиеся самостоятельно оценивают своё состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

сформулировать получаемые результаты,
определить цели дальнейшей работы,
скорректировать свои последующие действия.

Рефлексия связана с формированием личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, с технологией критического мышления.

к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению

событий, проблем, жизни.
Рефлексия тесно связана с целеполаганием.

сферы человеческой сущности:                 
1) По содержанию: устная и письменная.
2) По

форме деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.
3) По способам проведения: анкетирование, опрос, рисунок и т. д.
4) По функциям: физическая (успел - не успел, легко - тяжело), сенсорная (интересно-скучно, комфортно-дискомфортно), интеллектуальная (что понял - не понял, какие затруднения испытывал).

урока эмоциональную рефлексию проводят для установления контакта с классом.
-поставить

музыку (подобрав мотив, согласующийся с темой),
-зачитать эмоциональное стихотворение,
-подобрать пословицы, девиз урока.

зоркими — как сокол,
благородными — как олень,
трудолюбивыми — как муравей.

Прозвенел

уже звонок,
Начинается урок.
Злость, капризы, ссоры с ленью
Пусть останутся за дверью.
С улыбкой и старанием
Получим много знаний мы.

(грустного, веселого)


«Светофор» цветовое изображение настроения



цветик многоцветик

применять при проверке домашних заданий, на этапе закрепления материала,

при защите проектов. Он помогает ученикам осмыслить виды и способы работы, проанализировать свою активность и, конечно, выявить пробелы.

у меня ничего не получилось; средняя ступенька– у меня

были проблемы;
верхняя ступенька– мне всё удалось.
«Взлет ракеты» - высота запуска
ракеты.
«Пьедестал» - определи своё место
на пьедестале.
"Благодарю…".
"Дарю добро" -

и такой вид рефлексии, когда ребёнок подчёркивает наиболее правильно

написанную букву, цифру, слово.

удобнее проводить в конце урока или на этапе подведения

итогов. Он дает возможность детям осознать содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на уроке.

мне захотелось…
у меня получилось … было интересно…
я смог… было трудно…
я выполнял задания…
меня удивило… я понял, что…
теперь я могу…

Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их. Проводить такую рефлексию можно устно, а можно и письменно (на листочках или прямо в тетради).

урока записывает сам учитель.


Синквейн
В этом выводе каждый ученик соединяет

и обобщает свои впечатления, знания, воображение.

внутренней мотивации на деятельность.

Рефлексия помогает ученикам осмыслить получаемые результаты.

Рефлексия

помогает наметить цели будущей работы, «соединить» результаты с целями.

результаты моей деятельности?
Как я этого достиг?
А можно ли сделать

лучше?
Пока учитель задаёт себе эти вопросы – он развивается.

это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный

процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век

открытий,
Век инноваций, новизны,
Но  от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!