Презентация на тему : РППС - как средство коррекции речевых нарушений у детей с ОНР

дошкольных образовательных учреждениях рассматривается,
как система условий, обеспечивающих

всю полноту развития деятельности ребенка и его личности. 
(С.Л. Новоселова) 

предметно-пространственной среды, как средства развития речи детей с общим

недоразвитием речи

Задачи:
1. Создавать условия для проявления творческой активности педагогов, принимающих участие в мастер-классе.

2. Познакомить педагогов с теоретическими основами использования возможностей и средств РППС для организации работы по развитию речи детей дошкольного возраста имеющих ОНР.

3. Продемонстрировать практические способы и методы использования различных игр и пособий, направленных на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук, способствующих развитию всех сторон речи детей дошкольного возраста.

Многофункциональность и вариативность модели среды.
4. Обыденность, приближение к домашней

обстановке.
5. Открытость к изменению, своеобразному достраиванию среды детьми, преобразование её детьми.
6. Психологическая комфортность (создать обстановку, которая расковывает и подводит к мотивации успешности).

Развивающая предметно - пространственная среда должна отвечать следующим параметрам:

Среда, окружающая детей в группе, должна обеспечивать:

1. Чувство психологической защищённости.
2. Средства полноценного развития (т. е. должна быть обеспечена радость существования).
3. Решать через предметно- игровую среду проблемы познания и развития, их решение должно осуществляться с одинаковой степенью заинтересованности «ребёнок-педагог».
4. Сочетание привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды.

и возрастных различий детей 
Принцип сочетания привычных и неординарных элементов 
Принцип

индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого
Принцип открытости – закрытости

Принципы развивающей предметно - пространственной среды

логопедического уголка осуществляться по разделам:

речь

Обучение грамоте

возможностей обеспечивает развитие всех сторон речи детей дошкольного возраста

имеющих ОНР, что способствует их всестороннему развитию и успешной социализации.

Вывод