Слайд 2
Обоснование актуальности проекта
Интерактивный подход к обучению сейчас
является самым продуктивным для решения задач поставленных в образовании.
Кейс-технологии считаются одной из разновидностей интерактивных технологий. Применение данной технологии на уроках русского языка и литературы объясняется необходимостью поиска путей активизации познавательного интереса учащихся, развития комплекса ключевых компетенций каждого из них.
Слайд 3
Новизна проекта.
Новизна данного проекта заключается в расширении радиуса
применения метода. Ранее кейс-технологии использовали при обучении студентов вузов
и колледжей по экономической специальности, сейчас появляются попытки реализовать кейс-метод в школах, чаще в старших выпускных классах, что, на мой взгляд, связано с большими объемами материала, который используется при решении кейса.
Я поставила перед собой задачу – введение кейс-технологии с 5 класса. Ребята уже в таком школьном возрасте с большим энтузиазмом работают с кейсами, их привлекает жизненность кейса, многообразие решений проблемы.
Слайд 4
Цель проекта
повысить качество знаний учащихся по русскому языку
и литературе на 7-10% путем применения кейс-технологии.
Слайд 5
Задачи работы:
-изучить и проанализировать методическую и научную
литературу по теме;
-разработать группу кейсов и продумать план
их включения в программу предмета;
-применить метод-кейсов на уроках русского языка и литературы;
-апробировать и доказать эффективность применения метода кейсов при изучении русского языка и литературы;
-создать методические рекомендации по применению кейс-технологий в образовательном процессе.
Слайд 6
Участники проекта
Участники проекта – обучающиеся 5-11 классов, учитель-предметник,
администрация школы.
Слайд 7
Описание проекта
В процессе работы с кейсом происходит формирование
данных компетенций не только у учащихся, но и учитель
при подготовке и реализации кейса совершенствует свой багаж компетенций.
Слайд 8
Сущность кейс-метода
Кейс-метод – это обучение с помощью анализа
конкретных ситуаций.
Отличительная особенность метода – создание проблемной ситуации на
основе фактов из реальной жизни.
Учебный материал подаётся в виде проблем (кейсов).
Слайд 9
Кейс-метод развивает:
Аналитические умения (умение классифицировать, выделять существенную и
несущественную информацию, анализировать её);
Практические умения (использование на практике знаний,
методов, приёмов в работе с информацией );
Творческие умения (творческий подход в решении проблемы);
Коммуникативные умения (умение вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, убеждать оппонентов, умение кооперироваться в группы и др.);
Социальные умения (оценка поведения людей, умение примерять ситуацию на себя, определять причины её возникновения и др.)
Слайд 10
Применение данного метода решает ряд важнейших задач:
повышение мотивации
к обучению (проблемная ситуация всегда жизненна);
развитие навыков обработки информации
(информация подается как набор самых различных видов информации): анализ, выделение главных тем;
развитие коммуникативной компетенции (работа в группах, умение защищать свою точку зрения);
развитие речевой культуры (умение аргументировать, представлять интересы).
Слайд 11
Стратегия и механизмы достижения поставленных целей
Специфика использования кейс-метода
как образовательной технологии в школе заключается в следующем:
обучение в
малых группах (4 – 5 человек);
перед каждой группой ставится одна и та же задача;
задача не должна иметь однозначного решения;
обязательное наличие информационного материала;
при этом информация должна быть либо избыточной, либо недостаточной;
обязательным условием является выработка решения внутри группы, а затем общего решения.
Слайд 12
При оценке работы учащихся
учитель оценивает способность школьников
к выработке совместных решений, выстраиванию аргументов, умению выслушать и
принять другую точку зрения.
Слайд 13
Для учителя работа с кейсом состоит из двух
этапов:
подбор ситуации и материала к ее решению;
подача ситуации ребятам и организация деятельности по работе с ней.
Слайд 14
Работа учащихся с кейсом на уроке строится из
нескольких этапов:
- знакомство с кейсом;
- изучение и анализ материала,
предназначенного для решения ситуации;
- групповое обсуждение пути решения;
- демонстрация решения своей группы;
- дискуссия (обсуждение различных вариантов решения ситуации).
Слайд 15
Как правило, кейс состоит из трех частей:
проблемная
ситуация,
вспомогательная информация,
конкретное задание к кейсу.
Слайд 16
Сущность данной технологии
Состоит в том, что учебный материал
подается обучаемым в виде микропроблем (микроситуаций), а знания приобретаются
в результате их активной исследовательской и творческой деятельности по разработке решений. Ученик может примерить на себя множество ролей, попробовать себя в различных проблемных ситуациях, посмотреть, как такую же задачу решат другие. С помощью освоения кейсов ученики формируют опыт успешной деятельности.
Слайд 17
Важной особенностью данной технологии является то, что он
позволяет сочетать в себе различные методы и приемы обучения:
Моделирование
Системный
анализ
Мыслительный эксперимент
Метод описания
Метод классификации
Игровые методы
«Мозговой штурм»
Дискуссия
Слайд 18
С применением кейс-технологий на уроках русского языка и
литературы
содержание образования остается неизменным, преобразуется форма обучения, отводится
больше времени для группового и межгруппового взаимодействия на уроках.
Слайд 19
Кейс отличается от простой
учебной задачи
тем, что учебная
задача предполагает один ответ, а кейс предполагает несколько вариантов
решения. Поскольку в основе кейс-метода лежит проблемная ситуация, предполагающая несколько вариантов её решения, то нам интересен не ответ, а путь к нему. Работа в группах и микрогруппах развивает в первую очередь коммуникативные и социальные компетенции учащихся.
Слайд 20
Заключение
Таким образом, кейс-технология на сегодняшний день стала весьма
актуальной в сфере преподавания в общеобразовательных школах. Проект по
внедрению кейс-технологии в процесс обучения русскому языку и литературы характеризуется продуктивностью, направлен на развитие ключевых компетенций учащихся, навыков практической деятельности. Решение кейсов не просто дает знания, а учит действовать в определенных условиях, применяя знания. Именно эти умения и необходимы современным выпускникам наших школ для успешной реализации себя.
Слайд 21
Вывод:
Решение кейсов не просто дает знания, а учит
действовать в определенных условиях, применяя знания. Именно эти умения
и необходимы современным выпускникам наших школ для успешной реализации себя.
