Презентация на тему Использование упражнений в индивидуальной работе по постановке и автоматизации звуков младших школьников

начальной школы - одна из самых актуальных, поскольку письмо

и чтение на начальных этапах обучения являются целью, а в дальнейшем – средством получения учащимися знаний. Так как школа перешла на работу по ФГОСу, то одним из важных механизмов требований стандарта являются планируемые результаты. УУД формируются в комплексе на всех уроках и занятиях по внеурочной деятельности, значит, такие занятия являются звеном этой цепочки.

устную и письменную речь ребенка до такого уровня, на

котором он бы смог успешно обучаться в школе.

Задачи учителя:
1. развивать внимание, память, мышление ребенка;
2.развивать общую и мелкую моторику, пространственное восприятие и т. д.;
3.воспитывать ребенка в процессе обучения;
4. коррекция нарушений развития устной и письменной речи обучающихся;
5.формирование предпосылок полноценного усвоения общеобразовательных программ;
6.развитие коммуникативных умений.

изучении каждой новой буквы даю четкую артикуляцию звука (как

он произносится), особое внимание уделяю детям, которые не могут правильно произносить эти звуки.
2.    Заучиваю с детьми скороговорки, чистоговорки, стихотворения с контрольными звуками на уроках чтения, письма.
3.    Слежу за правильным произношением звуков детей.
4.    Даю упражнения на развитие фонематического слуха, предупреждая этим возникновение дисграфии.

пар; ла-ал-ал — темный подвал; ли-ри-ли — купили сухари;

ри-ли-ли — улицу мели; ле-ре-ре — метель в декабре; ер-ре-ле — катались на осле.

Послушайте предложение и запомните:
Суп надо солить. На пол не надо сорить.
А теперь я начну предложение, а вы его закончите. Отвечает тот, до кого я дотро­нусь. Суп надо... На пол не надо...

Игра «Не торопись, подумай, что не так».
Серый вол (волк) голодный в лесу ходит злой, голодный. Течет ручей. На ветвях полно врачей. (Грачей)

звучит в начале слова:
ракета
помидор
робот
рука
радуга
барабан

дала
И на коврик прилегла.




Вертолёт как зверь рычит
По всей группе

пролетит,
Соберёт со всех детей
Много радости, идей.

в детский сад,
Заигрались мышки в норке
Для друг друга сделав

горки.

И пошила мама-мышь
Много сереньких штанин
Малыши шалят, играют,
Но штаны не одевают.

Не хотят малышки-мышки
Одевать свои штанишки,
Без штанов им хорошо
Кувыркаться на все сто!

Павел)
Села пчёлка на цветок:
Жу-жу-жу! Хорош медок!
Полечу, всем расскажу
И на

чай их приглашу!

Фонетическая зарядка:
-Как жужжит шмель?
Как поют комарики?
Как шипит змея?
Логопедическая зарядка для языка:
« Покатать карамельку», « Почесать языком верхние, нижние зубы»

знаний у школьников, имевших на начало учебного года речевые

нарушения. Очень много предметных умений, которые развиваю у учеников (развитие фонематического слуха, словообразование, грамматического строя речи , связной речи). Если у ребёнка есть речевая проблема, то она отразится в комплексной работе, которую провожу в 1 и 2 полугодии. Работая по развитию речевых умений я вижу личностный рост ребёнка.